微課制作及其在中職語文教學中的應用

摘 要：制作微課的一般有微課選題、教學設計、課件制作、腳本寫作、視頻錄制等環(huán)節(jié)。在中職語文教學中，微課可以運用到課前預習、課上教學和課后復習與拓展中。課前的微課預習為課上學習奠定基礎，課上的微課教學幫助學生理解和掌握重、難點內(nèi)容，課后的微課深化用于鞏固課上內(nèi)容及拓展課外知識。

關鍵詞：微課；中職；語文教學；課前；課上；課后

微課是講授知識點的教學短片。微課的主要載體是教學視頻，同時還包含相關的教學設計、教學課件、自主學習任務單、階段測試題、教學反思等。

一、 微課的制作

微課的設計與制作是微課應用的前提和基礎。好的微課視頻，能夠吸引學生觀看和學習，幫助學生對所學知識進行內(nèi)化和吸收。

（一） 微課選題

微課選題很關鍵。在選題時，教師要仔細想一想，學生需要什么樣的微課？選題是否適合制作微課？制作這節(jié)微課所需要的圖片、聲音、動畫、課件等資源能否實現(xiàn)視頻展示？教師應當根據(jù)教材的特點和教學需要，選擇教學中的某一重點、難點、考點等作為教學內(nèi)容，并且注意選題的角度要小而精。為了便于學生保持注意力，微課視頻的時間一般是5～8分鐘，不宜超過10分鐘，所以一節(jié)微課主要圍繞一個知識點來講解即可。例如，《將進酒》這篇課文是教材中的重點學習篇目。選題時可以從李白的人物簡介、人生經(jīng)歷、詩詞名句、詩歌特點、主要成就、名人軼事、身世之謎及《將進酒》中詩人的情感變化等多方面進行篩選和考慮，根據(jù)教學的不同側(cè)重點，以及學生的知識體系，選擇適合的題目進行微課設計。教師根據(jù)以上題目制作系列微課，便于學生的觀看學習。

（二） 教學設計

確定了選題，就要進行教學設計。微課教學設計一般包括學習目標、教學內(nèi)容、教學過程、反饋評價、學習任務單、階段測試題等方面。其中學習任務單要注意從學生學習的角度去設計。

（三） 課件制作

很多類型的微課，課件必不可少。如常用的PPT錄屏型微課，所用的PPT課件，為了吸引學生觀看，除了要做到知識的精準，還要精心選擇圖片、安排版面、設計動畫等，讓自己的微課新穎別致，畫面精美有趣、動感十足。

（四） 腳本寫作

一般情況下，錄制微課之前，還需要準備一個與微課課件相對應的詳細的腳本，把課件播放的每一步與要講的內(nèi)容進行詳細的比照、整合，確保視頻錄制的流暢。教學語言要盡量做到通俗易懂，精益求精。錄制者的語音要標準、生動、富有感染力。在錄制語音旁白的同時，可以適當配用背景音樂，但要注意配樂的聲音是輔助的，音量要小一些。

（五） 視頻錄制

根據(jù)自己的設計，充分利用現(xiàn)有的條件，選擇適合的視頻錄制方式。教師可以使用錄屏軟件進行屏幕錄制，也可以用攝像機、電腦攝像頭、手機等來錄制。注意錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。錄制完成后，可以根據(jù)自己的需要，運用視頻編輯軟件進行視頻的編輯與美化。審核之后，將微課作品上傳至相關資源學習平臺，方便大家資源共享，并指導學生及時利用微課自主學習。

二、 微課的應用

微課作為一種“微型視頻教學資源”，被教師引入課堂教學應用，應注重令其與現(xiàn)實課堂的整合，扎根于現(xiàn)實課堂。在中職語文教學中，微課的運用可分為課前預習、課上教學以及課后學習三種方式，也就是課前、課上、課后三個階段。

（一） 課前預習

課前的微課主要是為了預習新課，為課上的學習奠定一定的基礎，節(jié)省課上的時間。例如，《將進酒》中關于作者李白的人物介紹，如李白的字號、主要人生經(jīng)歷、代表作品等，就可以制作成微課，供學生在課前進行預習。關于唐詩的相關文學知識，也可以做成微課。

（二） 課上教學

微課可以融合于語文課堂的教學之中，在課堂上的某一教學環(huán)節(jié)中使用。比如導入新課和解決本節(jié)課的重、難點。例如，學習《將進酒》時，教師選擇了濮存昕的朗讀視頻，作為課堂教學的朗讀示范，鼓勵學生模仿和練習有感情地朗讀課文。其實濮存昕的朗讀視頻在一定意義上就是一節(jié)詩歌朗讀示范的微課視頻。在講解詩人的思想情感時，教師播放了微課“《將進酒》中詩人的情感變化”，讓學生更好地理解詩人悲、歡、憤、狂、愁的情感起伏變化，幫助理解這節(jié)課的教學難點。

（三） 課后復習與拓展

學生可以針對自己的情況進行個性化的深度學習，利用微課進行復習鞏固和課外拓展。對于課上沒有掌握好的知識點，課后可通過自主觀看微課，進行復習和鞏固。而基礎較好，學習興趣比較濃厚的學生，可以觀看知識拓展類型的微課。教材中所學的知識畢竟是有限的，語文課堂要注重課外知識的延伸，給學生補充相關的課外知識。教師可以根據(jù)教學實際需要，提供一些相關的微課。

三、 總結

微課作為信息化教學的一種手段，正在逐步走進中職語文教學。微課視頻，以優(yōu)美的畫面、舒緩的音樂和生動的講解，吸引了學生的視聽，使學生能夠興致勃勃地去觀看、吸收新鮮知識和開闊自己的眼界。作為教師，要與時俱進，挖掘才能，提高自己使用多媒體的能力，學會制作并合理使用微課，發(fā)揮出微課在中職語文教學中的最大優(yōu)勢。

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作者簡介：

張微，吉林省德惠市，吉林省德惠市中等職業(yè)技術學校。