淺談如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

摘 要：英語(yǔ)聽、說、讀、寫四種語(yǔ)言技能中，說的難度最大。學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，很大程度上取決于會(huì)不會(huì)“說”，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，激發(fā)他們“說”的興趣，使學(xué)生不僅能開口說，而且能說一段完整的有意義的話，培養(yǎng)和提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；以聽促說；口語(yǔ)

通過實(shí)踐，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、 注重從頭抓起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)對(duì)初中學(xué)生來說是一門新的科目，學(xué)生往往對(duì)它具有好奇心，一開始學(xué)習(xí)它就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一般除了在課堂上接觸英語(yǔ)外，其余時(shí)間很少用英語(yǔ)進(jìn)行交流，即便能講幾句也不愿開口，總怕說錯(cuò)，怕別人笑話，丟面子。這種心理狀態(tài)對(duì)開展英語(yǔ)口語(yǔ)交際的確是一大障礙。因此，教師要有意識(shí)地、每時(shí)每刻都要鼓動(dòng)學(xué)生大膽開口，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 從聽入手，以聽促說

心理學(xué)認(rèn)為，說和寫是建立在聽和讀的基礎(chǔ)上的。通過聽課文錄音，了解西方人如何互致問候，如何宴請(qǐng)客人，如何致謝，如何告別等等，在今后的英語(yǔ)環(huán)境中就表達(dá)得流利得體。同時(shí)，通過反復(fù)模仿地道的英語(yǔ)，學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也可在一定程度上得以糾正。

三、 利用靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能多地提供說的機(jī)會(huì)

（一） 值日匯報(bào)（Duty report）

值日匯報(bào)是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)。每天值日學(xué)生上課前用英語(yǔ)向教師報(bào)告日期、星期、天氣狀況、出席人數(shù)、班級(jí)或?qū)W校發(fā)生的重要消息。這不僅對(duì)值日生本人是個(gè)很好的鍛煉，同時(shí)也有助于其他同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

（二） 自由談話（Free talk）

自由談話能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促使學(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，通過認(rèn)真思維、積極地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，推動(dòng)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)，課外閱讀及其他活動(dòng)中吸取所需要的語(yǔ)言知識(shí)。每天堅(jiān)持每節(jié)課前五分鐘讓學(xué)生走向講臺(tái)，用英語(yǔ)自由交談，可以是事先準(zhǔn)備好的英語(yǔ)短文，英文故事、詩(shī)歌，也可以是即興演講，說自己想說的事。值日?qǐng)?bào)告的學(xué)生可輪流進(jìn)行，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有表演機(jī)會(huì)?；A(chǔ)差的學(xué)生可讓他們課前準(zhǔn)備充分，或由教師引出話題問幾個(gè)問題讓他回答，然后要求口語(yǔ)表達(dá)能力好點(diǎn)的學(xué)生連貫地表達(dá)出來。這項(xiàng)活動(dòng)教師要及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)并做到持之以恒。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生語(yǔ)言組織能力增強(qiáng)了，口語(yǔ)表達(dá)能力也進(jìn)一步得到提高。

（三） 看圖說話（Look and say）

教材中有大量插圖或者教師自制教學(xué)圖片、也可在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。要求學(xué)生根據(jù)每幅圖的內(nèi)容說出3—5句話描述該圖畫，即使一句也行，學(xué)生看著圖都會(huì)覺得有話可說，你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后、氣氛活躍。有的學(xué)生甚至?xí)f出一些讓教師驚奇的好句子。在這種情景下，一些后進(jìn)生也有點(diǎn)坐不著，躍躍欲試，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生只要見到感興趣的圖、實(shí)物、情景都可說幾句，很好地鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四） 復(fù)述課文（Recit the text）

充分利用教材內(nèi)容，加強(qiáng)訓(xùn)練，重視學(xué)生的口頭表達(dá)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。每上完一篇課文或一段對(duì)話，給學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己的話把課文或?qū)υ挼闹饕獌?nèi)容復(fù)述出來。起初的時(shí)候，教師可先做示范，讓學(xué)生清楚如何去做，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生復(fù)述，從而帶動(dòng)其他學(xué)生開口去說，由易到難，由少到多。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)由結(jié)結(jié)巴巴變得流暢自如。

（五） 背誦課文

背誦也是口語(yǔ)訓(xùn)練的一種有效途徑。對(duì)于學(xué)過的對(duì)話或課文，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異區(qū)別對(duì)待，學(xué)習(xí)好的學(xué)生要求整篇背誦，中等學(xué)生選擇重點(diǎn)內(nèi)容背誦，后進(jìn)生要求熟讀就可以，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，有所提高。

（六） 分組討論

定期給學(xué)生一些討論話題：（如假期、生日宴會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、季節(jié)、愛好等），給學(xué)生限時(shí)，讓他們分組討論，你一句，我兩句，然后選派一名代表將其主要內(nèi)容整理并敘述出來。這樣可全班參與，使每位同學(xué)的口語(yǔ)能力都有相應(yīng)提高。

（七） 相互問答

為了活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生“聽”“說”能力，教師可先示范性地提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生競(jìng)答，然后學(xué)生相互提問，眾人搶答。這些問題隨意性強(qiáng)、要求學(xué)生集中注意力。久而久之，不但鍛煉學(xué)生的聽力、口頭表達(dá)能力；而且也鍛煉了學(xué)生的思維能力，活躍了課堂氣氛。

（八） 創(chuàng)設(shè)情境，演練結(jié)合

創(chuàng)設(shè)情境是英語(yǔ)課堂中必不可少的一種教學(xué)方法。一是教師可以用圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)情境即興自編對(duì)話，要求有時(shí)間限制。如在學(xué)習(xí)了“Shopping”一課后，教師可把講臺(tái)當(dāng)作柜臺(tái)，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客進(jìn)行對(duì)話。二是結(jié)合課文中對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行分角色的演練，并伴有一定的動(dòng)作、表情等，這樣，學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興趣隨之提高。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是非常重要的，在這一教學(xué)活動(dòng)中教師要當(dāng)好學(xué)生的良師益友，用誠(chéng)懇、耐心、熱情的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中、積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并時(shí)時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，久而久之，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)明顯提高。

作者簡(jiǎn)介：

陸靖，甘肅省武威市，民勤縣第三中學(xué)。