論古典詩詞在高中語文寫作中的應(yīng)用

摘要：中國古典詩詞的意境、文采、韻律、氣度蘊含著中國文化的永恒魅力。作為一名高中學(xué)生，我認為寫作時要力求準確引用、融合化用、巧妙借用古典詩詞中的名句，增強文章的可讀性、人文性、豐富性，以達到錦上添花、畫龍點睛的效果。

關(guān)鍵詞：古典詩詞；高中生；寫作

四大文明古國之一的中國是一個詩詞歌賦、翰墨飄香的國度，典雅絢麗的古典詩詞是中華民族最可寶貴的精神財富。浩如煙海的古典詩詞是中國古代文化長河中的瑰寶，古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化中活力四射的奇葩。古典詩詞以深邃豐潤、妙不可言的意境美，文采精華、典雅文氣的語言美，跌宕起伏、整齊明快的韻律美，反映了古代社會中人們的生產(chǎn)生活和喜怒哀樂，是中華民族偉大復(fù)興的文化軟實力。古典詩詞或抒情言志，或傳情達意，或抑惡揚善，或吟風(fēng)弄月，都是我們現(xiàn)代漢語取之不盡用之不竭的經(jīng)典和精華。

“寫好作文一直是高中生努力和探索的方向，通過長期的有針對性的習(xí)作練習(xí)過程得出，對于中國古典詩詞的積累運用是一條步入寫作通途的捷徑。是提高作文素質(zhì)的行之有效的方法。探尋古詩詞的寫作運用規(guī)律，歸納古詩詞的寫作方法，積累古典詩詞的語言，學(xué)習(xí)古詩文的寫作技巧可以很好地提升自己的作文水平。”高中語文寫作是以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力、語言表達能力和審美感受能力為主要目標的學(xué)習(xí)行為，在高中語文寫作訓(xùn)練中，恰如其分地運用古典詩詞，將為我們自己的習(xí)作提供一個更為旁征博引、言之有物的思維表達空間，對于訓(xùn)練自己的文筆和運思皆可達到事半功倍的效果。

準確引用錦上添花

孔子云：“言之無文，行之不遠。”高中生的習(xí)作，恰如其分地引用中國古典詩詞，能夠增強文氣，使語言熠熠生輝。蘇東坡云：“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華。”書卷氣是高中生作文不可多得的優(yōu)點，只有博覽群書，寫作時才能信手拈來，運用自如。作為高中生，我們無論在語文教材還是課外閱讀中都會接觸大量的古典詩詞，我們在學(xué)習(xí)過程中往往只立足于熟讀精思、默寫填空，而往往忽略了詩詞的另一重要價值，那就是直接服務(wù)于語文寫作。例如，《白雪歌送武判官歸京》中的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一名句可用于寫大雪紛飛、玉樹瓊枝的雪景的散文中，為之增光添彩。值得一提的是，對于春夏秋冬的自然景物，自己平時可以分門別類地收集整理，以便于寫作時的旁征博引。“古典詩詞歷經(jīng)時間的淘洗，在文學(xué)史上閃爍著永恒的藝術(shù)光芒，滋養(yǎng)了一代代中國人的心靈。因此，高中古詩詞的課堂學(xué)習(xí)顯得尤為重要。語文新課標指出，要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，并且內(nèi)化為自己的文學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

這樣的引用既可以使文章更有文學(xué)色彩和語言魅力，又可以增加文章的可讀性和人文性，提高讀者的閱讀興趣，還能夠作為引用論證的方式，使得文章的論證過程更加辯證、多樣、全面和精準。又如，宋代大詞人柳永的《鳳棲梧》中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，曾經(jīng)被王國維引用到他的《人間詞話》中作為治學(xué)的境界之一。我們高中學(xué)生在寫作有關(guān)天道酬勤、學(xué)海無涯方面內(nèi)容的習(xí)作時，也可有樣學(xué)樣地引用。

引用古詩詞，必須準確無誤，才能增強表達效果。反之，假設(shè)引用時出現(xiàn)舛誤和疏漏，則令文章黯然失色，還顯得本人才疏學(xué)淺?！白x書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，我們學(xué)生自己應(yīng)該在晨讀時增加閱讀量，多選擇古典詩詞中的千古名句重點掌握，感悟古典詩詞在文中起到的畫龍點睛的作用，點點滴滴地做好摘錄、收集、熟背、妙用。

融合化用無跡可求

化用是對古典詩詞的內(nèi)容更富有創(chuàng)造性的利用，我們高中學(xué)生可以根據(jù)寫作的實際語境對古典詩詞名句進行再加工、再改造，以求達到對古典詩詞名句的意境和神髓不著痕跡地融合到自己的文章中去。這種化用的技能和方法，使文章既富有雅致的古典情懷，又能體現(xiàn)學(xué)生推陳出新的創(chuàng)作境界。

比如我的一位同班同學(xué)曾經(jīng)在作文中寫過這樣一段文字：“早春的風(fēng)兒吹到臉上帶著楊柳的氣息，沒有令人瑟瑟發(fā)抖的寒冷。淅淅瀝瀝的春雨貴如油，滋潤著滿樹的杏花桃花?！泵餮廴艘豢矗椭阑昧四纤沃灸虾蜕械摹督^句》中“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的妙句。毋庸置疑，對詩句這樣的“羚羊掛角，無跡可求”的化用需要極高的文學(xué)天賦和熟能生巧的閱讀寫作訓(xùn)練，這樣的優(yōu)秀習(xí)作讓人非常自然地感覺到作者的顯而易見的博學(xué)多識和豐厚堅實的文學(xué)底蘊。

古典詩詞的化用，需要非同凡響的領(lǐng)悟力，需要對古今文化的融會貫通，更需要嫻熟歷練的文字功力，要想做到不留痕跡的化用，必須手不釋卷，勤于練筆，久久為功?；赝袊膶W(xué)史，我們的文學(xué)大師也往往在前人經(jīng)典詩詞的基礎(chǔ)上稍做增刪、修改、潤色、轉(zhuǎn)化，使之有效地表述和傳達自己的意思?；霉诺湓娫~的要旨是師于原句，推陳出新，且如清水出芙蓉，天然去雕飾，水乳交融，自然而然。

比如，南宋女詞人李清照的詞《一剪梅》中寫道：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！彼词乔擅罨昧舜笪膶W(xué)家范仲淹的《御街行》：“都來此事，眉間心上，無計相回避。”不難發(fā)現(xiàn)，化用既需要雜糅古今，又需要新意紛呈，如此方能珠聯(lián)璧合，相得益彰。我們高中學(xué)生要在寫作中長期實踐，師法古人，掌握要領(lǐng)，才能心領(lǐng)神會，運用自如。

巧妙借用點石成金

不同于直接引用古典詩詞，借用也是常見的古典詩詞入文方法。借用古典詩詞名句，既可以搭建文章主體框架，也可以作為醒目的標題。例如，在《人生三部曲》（江蘇高考范文）中，作者借用了“橫看成嶺側(cè)成峰”“不畏浮云遮望眼”“滿目青山夕照明”三個詩句，分別隱喻成長中的青少年的三個階段的心路歷程，很好地搭建起了文章的整體框架。

還有的同學(xué)善于截取古典詩詞的句子或片段作為文章的標題、題記甚至結(jié)尾，也能為文章增添一抹亮色。例如，有的同學(xué)借用李白詩歌中的“直掛云帆長風(fēng)破浪”作為一篇勵志散文的標題，顯得大氣磅礴，引人矚目。再如，有的同學(xué)借用蘇東坡詩詞中的“花褪殘紅青”和李清照詩詞中的“綠肥紅瘦”八個字，作為暮春時節(jié)自然景觀的高度概括，顯得文質(zhì)彬彬，文采斐然。

總之，古典詩詞的魅力，需要含英咀華，反復(fù)含玩，才能精熟于心，巧妙應(yīng)用于我們高中學(xué)生的語文寫作中。

參考文獻：

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[2]徐沛.生花妙筆在筆尖——用寫作推動高中古詩詞學(xué)習(xí)的嘗試[J].語文知識，2016（2）.

作者簡介：

劉心潔，山東省泰安市，東平縣高級中學(xué)2016級文科班。