讓言語(yǔ)和精神同構(gòu)共生

摘 要：教學(xué)改革不斷穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文極需改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師要由孤立的知識(shí)傳遞者和命令者向引領(lǐng)者和助學(xué)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生則由接收知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑學(xué)習(xí)的主人。本文通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善課堂規(guī)則這三個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)策略進(jìn)行思考和探索，讓言語(yǔ)和精神同構(gòu)共生，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；對(duì)話教學(xué)；教學(xué)策略

一、 引言

教學(xué)改革不斷穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文極需改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師要由孤立的知識(shí)傳遞者和命令者向引領(lǐng)者和助學(xué)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生則由接收知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑學(xué)習(xí)的主人。教師要沿著教學(xué)改革的方向，遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，在教育教學(xué)過(guò)程中將言語(yǔ)和精神共構(gòu)共生作為教學(xué)重點(diǎn)，為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善課堂規(guī)則這三個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、 創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

（一） 創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景

在小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，由于課堂氛圍對(duì)教學(xué)有效性有一定的影響，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，需要合理創(chuàng)設(shè)對(duì)話情節(jié)，第一，在教學(xué)的過(guò)程中，部分教師與學(xué)生之間的溝通較少，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解，教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題并且去想方設(shè)法地解決，教師可以創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，例如：在學(xué)習(xí)《爭(zhēng)吵》的過(guò)程中，教師可以在課前找到爭(zhēng)吵的影視片段，在課前為學(xué)生播放，并讓學(xué)生總結(jié)歸納這一內(nèi)容，之后進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)“爭(zhēng)吵”之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。第二，在教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的對(duì)話能力，可以開(kāi)展對(duì)話表演活動(dòng)，例如：在學(xué)習(xí)《爭(zhēng)吵》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中觀察到的爭(zhēng)吵現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿表演，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，達(dá)到對(duì)話教學(xué)的目的。

（二） 增強(qiáng)課堂趣味性

小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展對(duì)話教學(xué)時(shí)，為了能夠進(jìn)一步提高對(duì)話教學(xué)質(zhì)量，需要增強(qiáng)課堂趣味性。第一，由于部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，將自身作為課堂主體，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，為了改變這一現(xiàn)狀，可以開(kāi)展小組賽，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，例如：在《月球之謎》教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中下載一些與月球有關(guān)的圖片、視頻等，以小組的方式展示相關(guān)資料，之后引出教學(xué)內(nèi)容。第二，在對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠進(jìn)一步提高課堂趣味性，教師可以開(kāi)展表演活動(dòng)，例如：在學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》課程時(shí)，教師可以準(zhǔn)備服裝，在教學(xué)任務(wù)完成之后，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行表演活動(dòng)，學(xué)生可以在表演時(shí)增加肢體動(dòng)作，表達(dá)人物情感，在這一過(guò)程中，能夠增強(qiáng)課堂趣味性、提高學(xué)生的參與積極性，達(dá)到語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的目的。

三、 創(chuàng)新教學(xué)模式

（一） 豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，具體可以通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)了解，第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，部分教師在開(kāi)展對(duì)話教學(xué)時(shí)，沒(méi)有合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)較為枯燥，難以發(fā)揮出對(duì)話教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以在備課階段，在網(wǎng)絡(luò)中查找教學(xué)資源，并制作出微課課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，由于教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響，在教學(xué)之前教師可以共同合作，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。例如：教師可以在備課階段與其他教師共同合作，在網(wǎng)絡(luò)中查找一些與教材內(nèi)容有關(guān)的資料，并進(jìn)行整理匯總，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，在課前，教師還可以為學(xué)生布置探究活動(dòng)，應(yīng)用這一方法引入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 改進(jìn)教學(xué)方法

為了能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)質(zhì)量，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式改進(jìn)教學(xué)方法。第一，在教學(xué)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高對(duì)話教學(xué)質(zhì)量，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，例如：學(xué)?？梢云刚?qǐng)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)專(zhuān)家，通過(guò)教學(xué)策略、管理方法等方面進(jìn)行培訓(xùn)，使教師了解優(yōu)秀教學(xué)方法，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)模式的目的。第二，為了能夠改進(jìn)教學(xué)，可以定期開(kāi)展教師大會(huì)，并在會(huì)議中整理教學(xué)資源、教材課件等，教師還可以在其中提出教學(xué)中存在的問(wèn)題，共同討論改進(jìn)方法，并完善教學(xué)資源，為教學(xué)提供保障。

四、 完善課堂規(guī)則

（一） 規(guī)定發(fā)言方式

學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有一定的影響，在開(kāi)展對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的思維模式不同，學(xué)生在發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)，容易出現(xiàn)其他學(xué)生反駁的現(xiàn)象，影響課堂秩序，為了改善這一現(xiàn)狀，教師需要制定課堂發(fā)言制度，例如：在學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》時(shí)，教師可以先總結(jié)出存在一些問(wèn)題的結(jié)論，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反駁，但在這一過(guò)程中，禁止學(xué)生隨意發(fā)言，影響課堂紀(jì)律。為了能夠落實(shí)這一制度，需要教師建立獎(jiǎng)懲模式，對(duì)課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生遵守課堂規(guī)則。

（二） 完善小組討論制度

在開(kāi)展對(duì)話教學(xué)時(shí)，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表述能力與小組合作能力，需要制定小組討論制度，達(dá)到完善課堂規(guī)則的目的，例如：在學(xué)習(xí)《七顆鉆石》這一課文時(shí)，教師可以在課前根據(jù)學(xué)生的綜合能力分組，并為每一小組分配研究?jī)?nèi)容，小組成員需要共同合作解決這一問(wèn)題，在討論結(jié)束后，需要由教師制定學(xué)生回答這一問(wèn)題，通過(guò)這樣的方法，能夠避免部分學(xué)生沒(méi)有參與到討論中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、 結(jié)論

部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有將言語(yǔ)和精神同構(gòu)共生作為教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文對(duì)話能力沒(méi)有得到提高。為了改善這一現(xiàn)狀，教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂活躍度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的創(chuàng)造性，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳艷輝.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，11（06）：180.

作者簡(jiǎn)介：

張冰，小學(xué)一級(jí)，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。