高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)

摘 要：散文教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)散文，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美水平，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，領(lǐng)會(huì)散文的精神以及情感內(nèi)涵。因此，在高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)對(duì)學(xué)生提高審美能力，對(duì)美學(xué)教育的展開具有十分重要的意義。本文分析了高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)中存在的問題，提出了高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)策略，希望可以為高中語文散文教學(xué)提供良好的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：高中語文；散文教學(xué)；策略

散文本身就是極具美學(xué)的一種文體，在高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)，更是語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，通過散文教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。對(duì)于師生來說，散文教學(xué)都是一種教學(xué)的享受，讓教師與學(xué)生在快節(jié)奏的高中教學(xué)中，尋找到一些慰藉。在高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)中，由教師引導(dǎo)學(xué)生感受散文的魅力，享受散文的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)散文教學(xué)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力與理解能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

一、 高中語文教學(xué)中散文教學(xué)中存在的問題

盡管新課程改革的不斷推進(jìn)。但是一些教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式都被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式束縛，這就導(dǎo)致高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)中出現(xiàn)問題，其主要問題包括以下兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)改革具有盲目性。高中語文教學(xué)中的散文都是較為容易理解的，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于新課改的發(fā)展，教師為了迎合改革頻繁地轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，變化教學(xué)方式，沒有真正抓住散文的教學(xué)本質(zhì)，盲目地制定教學(xué)思想與教學(xué)方式，進(jìn)而忽略教學(xué)效果。第二點(diǎn)，忽略解讀散文。很多教師在進(jìn)行高中語文散文教學(xué)時(shí)，教師會(huì)走進(jìn)教學(xué)誤區(qū)，一些教師會(huì)認(rèn)為，散文容易理解，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主體，其他的散文知識(shí)并不需要過多的講解，并且在新課改的教學(xué)背景下，要求突出學(xué)生的教學(xué)中的主體地位，就出現(xiàn)了教師讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)散文的情況。進(jìn)而造成學(xué)生使形成對(duì)散文教學(xué)的輕率態(tài)度，使學(xué)生無法積極投身到高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)中。

二、 高中語文教學(xué)中散文教學(xué)的策略

（一） 激發(fā)學(xué)生散文閱讀興趣

在高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀興趣。教師可以通過多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)散文中的好詞好句進(jìn)行賞析，進(jìn)而使學(xué)生感受散文中作者想要表達(dá)的思想感情，深刻體會(huì)散文中的美。教師應(yīng)該結(jié)合所學(xué)的散文內(nèi)容做好課前導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更好地投入到高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“描寫荷塘詩句有很多，同學(xué)們都記得哪些呢？”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)回答：“江南可采蓮，蓮葉何田田”，“采蓮南塘秋，蓮花過人頭”等詩句，這時(shí)教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，“同學(xué)們都知道這么多描寫荷塘、蓮花的詩句，那么你們知道月色照耀的荷塘是什么景色嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》，看看他筆下被淡淡月光灑下的荷塘是什么景色?！被蛘呓處熆梢酝ㄟ^歌曲《荷塘月色》作為課堂引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生更好地參與到散文教學(xué)中，進(jìn)而可以更好地學(xué)習(xí)散文。

（二） 散文文體知識(shí)講解

散文是文學(xué)文體中的重要組成部分，在高中語文教學(xué)散文教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重散文文體知識(shí)的講解，并且要注重講解文體知識(shí)的整體性。在高中語文課堂教學(xué)中，教師主要是對(duì)散文新的文體知識(shí)進(jìn)行講解，在散文專題教學(xué)中，教師主要對(duì)階段性的文體知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)新的散文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)散文中的詞句進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好詞好句進(jìn)行積累與賞析，進(jìn)而對(duì)散文中的修辭手法、表現(xiàn)方式、表達(dá)方式、行文結(jié)構(gòu)等知識(shí)進(jìn)行講解。例如，在學(xué)習(xí)《囚綠記》時(shí)，“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子?！边@句中不僅包括比喻、擬人等修飾手法，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到修辭手法，還可以將學(xué)到的修辭手法運(yùn)用到自己寫作的過程中。學(xué)生學(xué)習(xí)散文文體知識(shí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于散文賞析的能力，還可以提高學(xué)生的寫作能力。

（三） 重點(diǎn)文句賞析

在高中語文散文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)文句的賞析，不僅要理解詞句的含義，還要理解賞析重點(diǎn)詞句中內(nèi)涵，通過重點(diǎn)詞句的理解賞析體會(huì)作者的寫作意圖與文章表達(dá)的思想感情。首先教師在高中語文散文教學(xué)之前，將文章中的重點(diǎn)詞句告知給學(xué)生，可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前解析詞句含義，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，對(duì)詞句賞析更加深刻。在課堂教學(xué)過程中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)散文中的好詞好句，學(xué)生在一起進(jìn)行交流分享，教師可以讓學(xué)生在課堂中對(duì)詞句查找其含義，培養(yǎng)學(xué)生的積累詞句的意識(shí)。其次，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解其中含義，還要分析詞句使用的修辭手法和其中所包含的思想感情。

（四） 給予學(xué)生互動(dòng)交流機(jī)會(huì)

在高中語文教學(xué)中散文教學(xué)，是學(xué)生散文知識(shí)的過程，也是學(xué)生吸收消化散文知識(shí)的過程。學(xué)生可以通過互相交流分享自己對(duì)所學(xué)的散文知識(shí)的觀點(diǎn)、看法、理解等，彼此進(jìn)行思想的碰撞，進(jìn)而激發(fā)新理解的產(chǎn)生。因此，教師要給予學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更好地掌握散文知識(shí)，感受散文的魅力。教師在組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，可以通過小組的方式展開，不僅加深學(xué)生對(duì)散文的理解，還有利于每一位學(xué)生真正參與到散文閱讀及教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而提高高中語文散文教學(xué)的教學(xué)效果。

三、 總結(jié)

本文主要就高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，了解到，作為一名合格的人民教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課文化水平，也要注重提高學(xué)生的審美水平。通過在高中語文教學(xué)中的散文教學(xué)，提高學(xué)生欣賞美的能力，理解散文作者的思想感情，進(jìn)而提高閱讀能力與寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：陸卉，貴州省安順市，貴州省鎮(zhèn)寧民族中學(xué)。