巧借游戲課堂 提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)課程改革下的教育要求。小學(xué)科學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育中不可缺少的學(xué)科，學(xué)習(xí)科學(xué)不僅能夠拓展學(xué)生的能動(dòng)思維，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師可以巧借游戲，有效提高科學(xué)教學(xué)的效率。本文分析了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲的意義，提出了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中巧借游戲課堂，提升科學(xué)教學(xué)有效性的策略，以促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；游戲教學(xué)；教學(xué)有效性

一、 引言

小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，倡導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)探究能力。對(duì)小學(xué)生而言，愛(ài)玩游戲是小學(xué)生的天性，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以巧借游戲，把游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高科學(xué)教學(xué)的有效性。

二、 游戲引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義

對(duì)小學(xué)生而言，他們的思想水平和學(xué)習(xí)能力仍然處于啟蒙階段，對(duì)未知的事物充滿好奇心和探究欲，如果在這個(gè)時(shí)期能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，能夠有效激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。把教育游戲引入到教學(xué)中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效集中學(xué)生的注意力，讓他們?cè)隗w驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲中，能夠讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中消化吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師也可以通過(guò)學(xué)生玩游戲的情況掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這也要求教師設(shè)計(jì)的游戲能夠符合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。玩游戲是學(xué)生的天性，學(xué)生的許多能力都是在游戲中培養(yǎng)的，游戲有利于學(xué)生的智力發(fā)育。游戲設(shè)計(jì)得當(dāng)不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)拓展和開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在游戲的探索和發(fā)現(xiàn)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此，小學(xué)科學(xué)教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，可以把游戲的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在游戲環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的問(wèn)題，讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲促進(jìn)智力的發(fā)展，提高科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

三、 巧借游戲課堂提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一） 在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入教育游戲

不管是教學(xué)活動(dòng)還是教育游戲，目的都是為了教學(xué)的順利開(kāi)展。小學(xué)科學(xué)教師在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的需要和教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)處不在，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征和課程需要不斷改變游戲的種類，讓游戲更好地為小學(xué)科學(xué)教學(xué)服務(wù)。學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，如果每堂課或者每天都在進(jìn)行游戲，會(huì)在一定程度上沖淡課程教學(xué)的嚴(yán)肅性。游戲只是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種輔助手段，而不是主要的方式。因此，小學(xué)科學(xué)老師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把游戲引入到教學(xué)中，而且設(shè)計(jì)的游戲也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到一定的知識(shí)。小學(xué)科學(xué)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲要帶有一定的啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生在游戲后得到知識(shí)的延續(xù)和擴(kuò)展。如在進(jìn)行有關(guān)植物的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)四個(gè)場(chǎng)景：校園內(nèi)外、植物園、能源植物種植區(qū)和滅絕植物紀(jì)念堂場(chǎng)景，并在不同的場(chǎng)景設(shè)置不同的游戲，讓學(xué)生在校園外場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)大樹(shù)是由樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根構(gòu)成的，在植物園學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和區(qū)分草本植物和木本植物等等，通過(guò)游戲豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，并提高他們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

（二） 讓家長(zhǎng)認(rèn)可游戲的可行性

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力都不算大，他們大部分時(shí)間都與父母在一起，因此家長(zhǎng)在學(xué)生放學(xué)后一般會(huì)向?qū)W生詢問(wèn)在學(xué)校中學(xué)習(xí)了什么。因此小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)游戲開(kāi)展的過(guò)程中，要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并得到家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)和教師共同引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中，進(jìn)而取得小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。游戲雖然具有一定的娛樂(lè)性，但是把游戲引入到教學(xué)中的目的還是為了教學(xué)服務(wù)的。因此，小學(xué)科學(xué)教師在課堂上開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，要合理控制游戲的娛樂(lè)性，不能讓整個(gè)游戲占據(jù)了課堂，要合理分配游戲和教學(xué)的時(shí)間。在學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，教師要積極參與其中，既可以達(dá)到增進(jìn)與學(xué)生間的感情交流，又能達(dá)到有效監(jiān)督游戲過(guò)程的目的。

（三） 及時(shí)總結(jié)游戲并做出正確的評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，要起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，小學(xué)生年齡小，思維能力有限，因此不可能參與到設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，在游戲完成的過(guò)程中和完成后也沒(méi)有辦法做出客觀的評(píng)價(jià)。因此，教師在設(shè)計(jì)和開(kāi)展游戲的過(guò)程中，要及時(shí)總結(jié)，并在游戲的過(guò)程中做出正確的評(píng)價(jià)。游戲不管設(shè)計(jì)的復(fù)雜或者簡(jiǎn)單，目的都是為了讓學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的效率。因此，教育游戲和教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲中，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)游戲的感受，了解他們通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到了哪些知識(shí)，以及學(xué)習(xí)的效果如何，他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，還存在哪些不足等等，及時(shí)總結(jié)游戲成果和做出正確的評(píng)價(jià)。

四、 結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代，游戲無(wú)處不在。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的特征和課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，選擇合適的教學(xué)游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。在教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師可以利用小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，巧借游戲課堂，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：趙士娟，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣黃魚(yú)圏鄉(xiāng)中心小學(xué)。