論高校美術(shù)水彩專業(yè)示范教學(xué)的重要性

摘要：在美術(shù)教學(xué)中，無論從哪個(gè)專業(yè)來講，示范教學(xué)的重要性都是毋庸置疑的，這是繪畫類教學(xué)特征所決定的，那么對(duì)于變幻莫測(cè)、水色交融、技巧性很強(qiáng)的水彩專業(yè)來講，課堂的示范教學(xué)更加的重要。隨著各大高校擴(kuò)大招生規(guī)模的情況下，班額變大，給高校水彩專業(yè)的教師的示范教學(xué)帶來很大的阻力和難度，因此我們要?jiǎng)?chuàng)新示范教學(xué)思路來保證教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：示范教學(xué) 新思路 多媒體 教學(xué) 效果

中圖分類號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）13-0133-02

隨著水彩畫在我國(guó)的普及與發(fā)展，水彩畫教育也在蓬勃的發(fā)展中，很多美術(shù)高校或美術(shù)系都開設(shè)了水彩專業(yè)。近些年來，越來越多的學(xué)生選擇繪畫專業(yè)作為自己未來的發(fā)展方向，高校也在適應(yīng)潮流不停的擴(kuò)大招生，水彩專業(yè)也不能避免，也面臨著學(xué)生們參差不齊的基礎(chǔ)水平和前所未有的大班額，這都給水彩專業(yè)教師帶來很多教學(xué)上的阻力和困難，特別是示范教學(xué)這種需要場(chǎng)地也需要視野空間的情況。

一、示范教學(xué)環(huán)節(jié)在水彩專業(yè)教學(xué)中的重要性

美術(shù)專業(yè)的教學(xué)區(qū)別于文化課教學(xué)，在思維教學(xué)的基礎(chǔ)上更多的是視覺經(jīng)驗(yàn)上的教學(xué)，所以教師的示范環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中是重中之重，絲毫含糊不得。而水彩專業(yè)課教學(xué)更是如此，這是由水彩畫的繪畫特性決定的。水彩畫是用流動(dòng)的水作畫，水的干濕、濃淡、水色比例都是影響畫面的因素，畫面中偶然性比較多，繪畫技巧也比較復(fù)雜，比如刀刮法、撒鹽法等技法在應(yīng)用時(shí)，多種條件下、多種組合形式就會(huì)產(chǎn)生多種結(jié)果。并且水彩畫顏料沒有覆蓋性，畫面很難更改，反復(fù)覆蓋顏色就會(huì)又臟又灰，所以繪畫的先后順序尤為重要，因?yàn)槔L畫順序錯(cuò)了，可能一幅畫就會(huì)以失敗告終。如果沒有教師的示范講解，學(xué)生們面對(duì)一幅水彩作品就是一幅靜止的畫面，對(duì)于水彩繪畫經(jīng)驗(yàn)不多的學(xué)生來講很難參透其作畫的程序，那么在學(xué)習(xí)的過程中就很難有好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并消化吸收，之后必定在自己繪畫的過程中錯(cuò)誤百出、阻力重重，這樣就會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)水彩的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。所以，水彩專業(yè)教師因定要認(rèn)真的做好示范教學(xué)，因?yàn)橥ㄟ^示范教學(xué)，能夠使學(xué)生更加直觀的了解和掌握水彩畫的繪畫步驟和表現(xiàn)技巧，獲得更多有關(guān)水彩繪畫的直觀表現(xiàn)手法。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)有了明確的前進(jìn)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)提高教師的教學(xué)效果，進(jìn)而保證了高校教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、學(xué)院派的傳承

繪畫課是感性與理性的結(jié)合的藝術(shù)實(shí)踐，寫生的過程是藝術(shù)家表達(dá)個(gè)人學(xué)術(shù)與審美觀點(diǎn)的過程，也透露著藝術(shù)家的繪畫語(yǔ)言與風(fēng)格以及學(xué)術(shù)主張。學(xué)院名師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生感受藝術(shù)創(chuàng)作最直觀的渠道，風(fēng)格鮮明、藝術(shù)主張明確的老師會(huì)給學(xué)生較為明確的引導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠最大程度的吸收老師的經(jīng)驗(yàn)，可以站在老師的肩膀上向更高的層次探索。

學(xué)院教育最大的優(yōu)勢(shì)就是傳承，在保持傳承的基礎(chǔ)上推陳出新是社會(huì)總體的方向，但是優(yōu)秀的文化還是要得以傳承的。古今中外無數(shù)名校都具有深厚的文化積淀的，憑借這些積淀可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)站在一個(gè)很高的平臺(tái)上去學(xué)習(xí)和思考。取眾家之所長(zhǎng)，博古通今，高校深厚的文化積淀，通過幾代人的打造積累起學(xué)科的厚度，為后輩學(xué)子提高了源源不斷的營(yíng)養(yǎng)。

如：廣州美術(shù)學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院先后有李鐵夫、王肇民等，幾位先生在建校之初通過個(gè)人的藝術(shù)實(shí)踐逐漸形成了極強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)格，這些藝術(shù)實(shí)踐與學(xué)術(shù)主張先后影響了整個(gè)廣東以及周邊地區(qū)。在20世紀(jì)中國(guó)水彩畫的歷史上，王肇民先生的水彩畫獨(dú)樹一幟，給中國(guó)水彩和中國(guó)美術(shù)近代史留下濃重的一筆，王肇民先生秉承“并蓄中西”的理念，先后在杭州藝專師從林風(fēng)眠、蔡威廉等教師學(xué)習(xí)西方繪畫，在李苦禪等先生的印象下接受了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的滋養(yǎng)。這種“并蓄中西”的態(tài)度延伸為一種樸素而單純的追求。

如今廣州美院水彩畫逐漸形成了風(fēng)格鮮明、兼容并蓄的特點(diǎn)，龍虎、陳朝生、陳海寧、黃增炎、李燕翔先生從寫生到創(chuàng)作都傳遞著廣州美院優(yōu)良血統(tǒng)，在課堂中的示范教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨汀⑾墓P墨等傳遞著其中韻味，這種近距離的示范所帶給學(xué)生的震撼是無法言說的。

與廣州美術(shù)學(xué)院相隔千山萬水的哈爾濱師范大學(xué)也是中國(guó)水彩畫發(fā)展的重要陣地，哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院水彩畫專業(yè)的發(fā)展前期受孫月池先生的影響，孫悅池先生與王肇民先生都是將所有精力都放在了教學(xué)第一線，將寫生作為作品主要的呈現(xiàn)方式，雖然是寫生作品，但都彰顯了其鮮明的學(xué)術(shù)主張和語(yǔ)言風(fēng)格等特點(diǎn)。孫月池將寫生示范的要求貫穿哈爾濱示范大學(xué)的教學(xué)中，無數(shù)的學(xué)生收益，其中就有現(xiàn)任哈爾濱示范大學(xué)院長(zhǎng)的趙云龍教授?？梢哉f趙云龍教授為黑龍江省水彩畫崛起付出了無數(shù)心血，趙云龍先生在中國(guó)當(dāng)代水彩畫壇堪稱水彩畫家中的佼佼者，是黑龍江省水彩最具有代表性的畫家之一，在發(fā)展黑龍江省水彩上他有著非常大的責(zé)任感和使命感。趙云龍先生非常重視寫生，能夠清晰的體現(xiàn)出“書寫式”直接表達(dá)的優(yōu)秀特質(zhì)，在其水彩藝術(shù)作品中得到充分的釋放和表達(dá)。與此同時(shí)，趙云龍先生在水彩理論創(chuàng)作層面和教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域同樣擁有獨(dú)到見解，并為黑龍江水彩畫藝術(shù)發(fā)展培養(yǎng)了高質(zhì)量、高學(xué)歷以及高水準(zhǔn)的人才梯隊(duì)，而這支生力軍，如哈爾濱師范大學(xué)的孟憲德、張玉新、趙龍、韓靜、方亮、丁宇、魏毅、潘明達(dá)、閆海濤等諸多名家，引領(lǐng)了一個(gè)新時(shí)期水彩畫創(chuàng)作的蓬勃發(fā)展。這支成梯隊(duì)形式的水彩人才隊(duì)伍也是我省文化品牌的一個(gè)重要的組成部分。

每年的冬季和夏季都會(huì)有室內(nèi)、戶外寫生活動(dòng)，帶動(dòng)本科生、碩士生的專業(yè)學(xué)習(xí)，正因?yàn)橛羞@樣多的學(xué)術(shù)活動(dòng)使得省內(nèi)水彩呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。

繪畫藝術(shù)的寫生活動(dòng)是教師與學(xué)生的一個(gè)交流契機(jī)，是教與學(xué)碰撞的機(jī)會(huì)，是教師傳遞學(xué)術(shù)主張、繪畫技巧的過程，同時(shí)也是學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)，解決困惑的過程。

三、適時(shí)根據(jù)教學(xué)需求調(diào)整教學(xué)示范方式

沒有一成不變的教學(xué)方式，如果符合學(xué)生們學(xué)習(xí)要求、能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的就是最好的教學(xué)方式，所以示范教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善?，F(xiàn)今我國(guó)各大美術(shù)高校普遍擴(kuò)大招生的規(guī)模，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量都在激增，班額從之前十名以內(nèi)增長(zhǎng)到幾十名，學(xué)生們的基礎(chǔ)課水平也都參差不齊，的確給專業(yè)課的教師帶來很大的困擾。水彩畫的示范教學(xué)也是一樣，因?yàn)樗世L畫特性，很多畫法只能把畫板平放在畫臺(tái)上做示范，這樣的示范在現(xiàn)場(chǎng)最多只能容納十名學(xué)生觀看，因此示范教學(xué)的效果會(huì)因此降低很多。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種教學(xué)囧況是可以想辦法調(diào)整的?，F(xiàn)當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)愈發(fā)的進(jìn)步，給課堂教學(xué)提供了很多思路和更多的新方式，現(xiàn)今學(xué)生們智能手機(jī)的使用率達(dá)到百分之百，國(guó)內(nèi)各大高校校園網(wǎng)絡(luò)整體覆蓋也比較普及，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)視頻和圖片鏈接資源豐富，教師可以利用這些條件來增強(qiáng)教學(xué)示范效果。如在學(xué)習(xí)過程中，每遇到一個(gè)問題都做教學(xué)示范來解決是不現(xiàn)實(shí)的，教師就可以選擇一些優(yōu)秀的教學(xué)鏈接通過網(wǎng)絡(luò)傳到教學(xué)群內(nèi)，學(xué)生們?cè)诟髯缘氖謾C(jī)上觀看，解決了示范教學(xué)的時(shí)效性和普及性。但是教師不能完全依賴這樣的教學(xué)示范形式，這只能作為課堂示范教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。還有，也可以利用多媒體來解決學(xué)生人數(shù)過多的問題，當(dāng)水彩畫示范的篇幅較小時(shí)，可以采取實(shí)物投影儀來教學(xué)，當(dāng)畫幅較大時(shí)可以采用攝影器材轉(zhuǎn)接投影儀，實(shí)時(shí)傳輸教師示范教學(xué)的影像。這些教學(xué)示范方式，都經(jīng)過了實(shí)際教學(xué)課堂的檢驗(yàn)，學(xué)生們的反饋良好，收到了非常好的教學(xué)效果。

四、示范教學(xué)是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段

在積極的氛圍中很容易堅(jiān)持一件事情持續(xù)做下去，教師的教學(xué)示范可以在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，會(huì)形成一個(gè)良性的引導(dǎo)作用，示范無疑是最好的途徑。

如果示范教學(xué)設(shè)計(jì)的合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)保持濃厚。每一個(gè)階段都有收獲，都有階段性的目標(biāo)，完成后又有新的目標(biāo)，這需要老師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有一個(gè)很好的控制，教學(xué)環(huán)節(jié)過難或過于簡(jiǎn)單都不利于學(xué)生保持興趣。

五、示范教學(xué)展現(xiàn)榜樣的力量

作為一名合格的高校教師，要有一定水平的業(yè)務(wù)能力。優(yōu)秀教師往往在人格上對(duì)學(xué)生起到一個(gè)引領(lǐng)的作用，學(xué)生會(huì)見賢思齊，潛移默化的受到教師的影響，一名積極進(jìn)取的老師會(huì)使得教學(xué)環(huán)節(jié)事倍功半，教師的眼界與高度也間接影響了學(xué)生們眼界與高度。社會(huì)進(jìn)步知識(shí)不斷迭代，作為高校教師必須緊跟時(shí)代步伐，站在更高的角度，提高自身業(yè)務(wù)水平與格局，從而在學(xué)生關(guān)鍵的大學(xué)時(shí)期給予學(xué)生思維上的引領(lǐng)。

時(shí)代在不斷的變化，社會(huì)也在不斷的發(fā)展，而作為培育人材的高校更應(yīng)該順時(shí)而變、順勢(shì)而為，不斷更新和發(fā)展。水彩專業(yè)的示范教學(xué)雖然只是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一小部分，但是也要得到足夠的重視，因?yàn)闆Q定著學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)水彩的時(shí)候能否順利的邁出第一步，并激發(fā)學(xué)生們參與水彩教學(xué)的熱情和積極性。所以，需要我們教師提高對(duì)教學(xué)需要的敏感性，并能夠積極的想辦法解決出現(xiàn)的問題，這樣才能不斷的提高教學(xué)能力和教學(xué)效果，才能為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才！

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚崑，許衛(wèi)朕.高校美術(shù)水彩畫課程的教學(xué)思考[J].藝術(shù)研究，2018，（01）：184.