朔州師范高等?？茖W校音樂系教學改革的思考

常曉英

摘要：大專院校如何發(fā)展，成為了教育界共同探討和研究的問題。隨著時代的發(fā)展，社會的需要，大部分的大專院校都朝升本的方向發(fā)展了，那么大專院校的音樂系該怎樣定位如何發(fā)展，成為了一個新的課題。大專院校的音樂系設立不同于本科院校，并非培養(yǎng)專門的音樂表演專業(yè)人才，所以大專院校音樂系的培養(yǎng)方案也要不同于本科院校的音樂系。本文旨在立足自身，立足地方，探討大專院校音樂系的發(fā)展。

關鍵詞：大專院校 音樂系 人才培養(yǎng) 文化

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）13-0119-02

談到發(fā)展，幾乎所有的專家都要提到學校發(fā)展定位的問題。但是具體到我們如何發(fā)展，怎樣定位，要解決發(fā)展中的哪些問題，相信這已成為了每一所學校現(xiàn)在要考慮的主要問題。

一、傳承與發(fā)展——走復合化、多元化的人才培養(yǎng)道路

鑒于大專院校在多年的辦學上一直以來都有一個專升本升學的要求，并且一些優(yōu)秀的大專院校在這個方面做得非常好，所以在改革的道路上既要保持原有的優(yōu)勢，不能直接丟掉這些寶貴經驗和優(yōu)秀成績，同時又要適應時代和社會的發(fā)展。那么我們就要尋求一條復合化、多元化的人才培養(yǎng)道路，具體的說，就是要適應社會的需求，培養(yǎng)具有“應用型”的人才。

以朔州師專音樂系為例，如何實現(xiàn)復合化和多元化的人才培養(yǎng)呢？從這么多年來朔州師專音樂系的課程設置和人才培養(yǎng)方案來看，基本上是按照本科音樂系前三年的教學課程設置的，這樣的課程設置使得我校專升本音樂專業(yè)技能方面的成績在全省遙遙領先，但是對于那些不準備升本而是要走上工作崗位的學生來說，我們的課程設置和人才培養(yǎng)方案就存在問題了。通過對專業(yè)設置的反思和畢業(yè)生的反饋，我們也深刻地發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)存在的這個問題：那就是學生的崗位實踐能力和市場需求的不完全匹配。我系畢業(yè)的學生是要進入幼兒園或者小學來當音樂老師的，問題就在于，幼兒園和小學的學生是不唱美聲的，也彈不了奏鳴曲，這就說明我們的教學讓學生走上工作崗位以后不能夠很快適應工作的內容。如果按照升本模式來培養(yǎng)所有的學生，那就極大的強調了理論性而忽略了實踐性，準備就業(yè)的那一部分人是很難適應幼兒園和小學音樂教師的工作崗位的。那么如何解決這個問題，這就是筆者所提到的“復合化和多元化”了。那么如何“走復合化和多元化的人才培養(yǎng)道路”呢？專家提到要我們下基層調研，看看幼兒園和小學對音樂老師都有哪些要求。幼兒園的音樂老師不光要會唱兒歌，還要會少兒舞蹈，還要會講故事，畫歌曲和故事情節(jié)當中的畫，從市場對人才需求的角度出發(fā)，至少我們要改變原來課程單一的模式，加強通識教育的課程設置。大家都知道，音樂系的學生個個都是能彈會唱的，我們可以在原有的課程基礎上，增加一些讓他們在工作崗位很快就能上手的課程，比如說開設簡單的書法課、簡筆畫、簡單的舞蹈編導、少兒口才等的課程教學，增強這些學生多技能平衡發(fā)展的能力，從而讓學生能夠更好的適應將來的工作崗位。所以，根據現(xiàn)有的工作崗位對人才的需求，“復合化和多元化”也成為了幼兒園和小學聘用音樂老師的主導思想，所以，我們的改革只有適應了社會對人才的需求，才能提高學生的就業(yè)率。那么課程的局部調整就勢在必行。

對于音樂系的學生來說，專業(yè)很重要，但是作為一名師范生，對于崗位的適應能力也很重要，如果我們的課堂教學能夠為學生提供更多的可能性，就能夠讓他們更好的適應社會。并且音樂系的改革不需要大刀闊斧，只需要在原來的基礎上做局部調整，就可以讓我們的學生變成能夠適應社會需求的復合化、多元化的人才了。

二、改革與創(chuàng)新——辦特色專業(yè)，創(chuàng)自己的品牌

如果把筆者剛剛談到的第一點看做是對現(xiàn)有專業(yè)的問題發(fā)現(xiàn)和調整措施，那么第二點，就是音樂系的長遠發(fā)展規(guī)劃?！叭藷o遠慮必有近憂”，音樂系想要發(fā)展，一個小學音樂教育專業(yè)是遠遠不夠的。

大家都知道“只有民族的，才是世界的?！卑堰@個理論用在辦學上，就是培養(yǎng)我們特有的地方民俗音樂的傳承人，這個是我們音樂系發(fā)展具有自己特色專業(yè)的關鍵，更是我們走出去的關鍵，這個涉及到一個新專業(yè)的建立——民俗音樂教育專業(yè)。一個很簡單的道理：大家都知道中國的唐詩宋詞元曲極為有名，不知大家是否思考過一個問題，請問，宋代的人不寫詩嗎？為什么出名的只有宋詞呢？宋詩怎么沒有和唐詩并列聞名呢？其實，宋代也有人寫詩，只是唐人的詩已經登峰造極，宋代文人很難超越，于是他們就另辟蹊徑，開始寫詞，所以宋代出名的就是宋詞了。同樣，到了元代，“詩”和“詞”都無法超越了，就又開辟了“曲”，所以這就是聞名于世界的“唐詩、宋詞、元曲”了。如果我們的辦學也能另辟蹊徑換一個角度，辦一個我們自己的特色專業(yè)，創(chuàng)我們自己的品牌，而不是一味的模仿別人的辦學路子，這才是我們音樂系的特色發(fā)展之路。華東師范大學教育學專業(yè)的荀淵教授說，我們的辦學要服務地方，辦地方具有特色的專業(yè)，那么朔州的民俗就是特色，朔州的民俗音樂就很適合。我系本科和研究生所學的專業(yè)都是作曲與作曲技術理論，我們專業(yè)每年都要去各地采風，收集地方的民歌，小戲、小曲尋找靈感，用于創(chuàng)作。筆者上學的時候就去過山西的左權和河曲，因為山西被稱為民歌的海洋，而產民歌最多的地方就是左權和河曲。當筆者來朔州工作以后，發(fā)現(xiàn)朔州民俗音樂的種類也很多，比如說大秧歌、耍孩兒、二人臺、踢鼓拉花等，種類之多真的不亞于左權河曲。但是在上學的時候真的沒有聽說過朔州的民俗音樂?？梢娝分莸胤綄γ袼滓魳返陌l(fā)展不夠重視，缺少宣傳。那么我們能不能肩負起這個重任呢？如果我們學校能夠開設這個民俗音樂教育專業(yè)，不但能讓朔州的民俗文化得到很好的發(fā)展和傳承，更能讓我們學校的辦學具有地方特色，這個專業(yè)包含很多可研究的方向，比如地方文化研究，民俗傳承、小戲種表演等，將來朔州的民俗申請“中國非物質文化遺產”的時候，我們學校一定是一個非常重要的、可依托的文化基地。同時，在這種地方特色文化的帶動下，還能增加學生的就業(yè)機會，提高就業(yè)率。

三、引領與回歸——發(fā)展地方文化，引領地方旅游，增加地方收入

如果說前兩個設想可以在短期內就能實現(xiàn)發(fā)展并且運行的話，那么這個提出，應該是作為一個系甚至是一個學校以后的長遠發(fā)展而考慮的。隨著朔州經濟的逐步轉型，旅游也成為一個重要的發(fā)展方向。大家可以試想一下，我們在景區(qū)觀看了景點，購買了特產，還缺少什么呢？缺少一個可供休息的地方，休息的同時我們是不是能考慮對游客的視覺聽覺觸覺感覺造成一個立體的沖擊，同時加深他們對景點的印象，還要借此機會對我們地方文化特色進行一次很好的宣傳，來滿足游客精神上的需求。這就需要一個立體的音詩畫來滿足游客的觀賞和休閑。全國各地的旅游景點有很多都設置了這樣的宣傳自己地方特色的大型演出，來滿足游客，比如杭州宋城的《宋城千古情》、云南的《云南印象》，山西也有一個地方借鑒了這樣的旅游模式，就是平遙古城的《又見平遙》等?？梢韵胂笠幌?，我們來景點，多半的門票都支持了這個演出。我們朔州也有很多這樣的景點，應縣的木塔、右玉的生態(tài)等，如果地方政府也可以組建這樣一個宣傳地方文化的演出團隊，不僅對地方文化的發(fā)展大有益處，而且還能通過演出增加地方政府的收入。前段時間張繼剛導演為右玉打造的大型音樂舞蹈史詩《為有犧牲多壯志——右玉和他的縣委書記們》隆重登場，在全國各地巡回演出，收到了很好的反響。面對這個情況，我們能做什么呢？如果我們也能打造一個這樣的演出團隊，是不是可以宣傳和發(fā)展我們地方的文化，同時吸引更多的人來我們這里旅游，在增加地方財政的收入的同時，很大一部分的畢業(yè)生，聲樂專業(yè)和舞蹈專業(yè)的，都能因這個演出團隊很好的就業(yè)，一些在校生，也能因為這個機會得到很好的實踐和鍛煉的機會。

以上三點，就是筆者通過學習和深思對朔州師范高等?？茖W校音樂系的發(fā)展提出的思考。同時希望大專院校能在改革中得到更好的發(fā)展，能夠為地方培養(yǎng)更多有用的人才。