數(shù)字信息化技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中的有效運(yùn)用

張文君

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）

視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性課程，所謂基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在音高、音準(zhǔn)、旋律、和聲等音樂基本能力是音樂創(chuàng)作、演繹等音樂實(shí)踐活動的根基。視唱練耳也是一門具有綜合性特點(diǎn)的學(xué)科，它的綜合性體現(xiàn)在于其他學(xué)科的結(jié)合，例如對和聲的聽辨中，必須結(jié)合一定的和聲知識；視唱中需要結(jié)合聲樂技巧；即興配彈中需要結(jié)合鋼琴演奏能力等。所以，提升學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力、音樂審美感知能力和音樂綜合能力是視唱練耳教學(xué)的最終目標(biāo)。在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)課中，教師一般都是拿鋼琴成為教授學(xué)習(xí)的工具，伴隨科技的訊速發(fā)展，教學(xué)改革的工作也逐步進(jìn)行著，數(shù)字信息化技術(shù)在視唱練耳課堂中的應(yīng)用日益廣泛。

一、數(shù)字化信息技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中的優(yōu)勢體現(xiàn)

信息技術(shù)成為科技發(fā)展的標(biāo)志，其發(fā)展十分迅速，不斷地出現(xiàn)創(chuàng)新的果實(shí)?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)的成長趨向呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化、協(xié)作化和一體化的特征。這些特征也逐漸融與數(shù)字信息化的教學(xué)過程中，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。將多媒體信息化技術(shù)運(yùn)用到制作教學(xué)課件上，使多媒體信息化課件在音樂教學(xué)中發(fā)揮了顯著的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：1.高度的準(zhǔn)確性。這里的準(zhǔn)確性是指音高、音樂的節(jié)奏、音樂的韻律等方面的準(zhǔn)確性。因?yàn)橐暢毝n程是一門理論和實(shí)踐緊密相連接的課程，音樂教師教學(xué)中所作示范的正確性對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和練習(xí)都起著相當(dāng)大的作用，直接影響這實(shí)踐中的對音樂的歌唱演繹。2.教學(xué)的多樣性。多媒體課件豐富的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供了多種多樣的外部感官刺激，這些刺激對于音樂知識的學(xué)習(xí)和掌握是有積極作用的?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，知識的獲取如果人類通過感官刺激而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比通過傳統(tǒng)的課堂傳授獲得。音樂學(xué)科正是需要多種感覺器官共同參與體驗(yàn)、感受，多媒體教學(xué)方式更加有利于學(xué)習(xí)者對音樂知識的汲取。3.教與學(xué)的交互性。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，總會有各種問題反饋，計(jì)算機(jī)的反饋速度不是教師的反應(yīng)速度所能比擬的。迅速的反饋，會使學(xué)生學(xué)習(xí)的道路更為平坦，教與學(xué)互動的提升更能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。4.學(xué)習(xí)的延續(xù)性。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生和教師之間教和學(xué)的關(guān)系會隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束，學(xué)習(xí)者在課后的學(xué)習(xí)中，只能通過對課堂知識的回憶，但是回憶終歸會有偏差，也不會很全面，容易對學(xué)習(xí)造成誤導(dǎo)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能解決這一弊端，多媒體課堂可以隨需求就能播放演示，能全面地、正確地指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練。

二、數(shù)字信息化環(huán)境下，視聽練耳課堂的組建

（一）組建數(shù)字化教學(xué)硬件

良好的教學(xué)信息化硬件環(huán)境是成功完成有效的教學(xué)的保證。一般來說，課堂用教學(xué)模式和個別化自主學(xué)習(xí)模式所需要的硬件環(huán)境分別是多媒體播放系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。多媒體播放系統(tǒng)是由計(jì)算機(jī)、轉(zhuǎn)換卡、投影電視、音響設(shè)備組成。多媒體網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)環(huán)境是支持個別化自主學(xué)習(xí)模式的，它基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，但須增加高速影音傳輸功能。這種教學(xué)環(huán)境通常需要如下配置：系統(tǒng)服務(wù)器、網(wǎng)卡、教師控制機(jī)（教師必須配有CD-ROM光盤驅(qū)動器和聲效卡）、高速影音傳輸器和學(xué)生工作站等。

（二）組建數(shù)字化教學(xué)軟件

相對于數(shù)字化硬件來說，數(shù)字化軟件的種類繁多，新型音樂軟件隨著科技的更新發(fā)展，不斷地涌現(xiàn)在人們的視野里。比較常見的數(shù)字化音樂教學(xué)軟件如下：

1.文字處理軟件。如今，人們應(yīng)用最為廣泛的文字處理軟件是word2017和WPS2017。這兩款文字加工處理軟件，幾乎涵蓋了文字處理的輸入、編輯、美化、顯示輸出及其他輔助功能。在實(shí)踐中，學(xué)習(xí)資料中的曲譜、圖片和文字等都可以通過掃描儀進(jìn)行掃描識別，然后用文字處理軟件根據(jù)需求，去整理、編輯、歸檔，為日后的學(xué)習(xí)提供查找和翻閱的便利。

2.課件制作軟件。PowerPoint是目前比較常見的課件制作軟件。PowerPoint是一種以頁面制作為基礎(chǔ)的多媒體集成工具，能夠制作出各種形式的電子演講稿、多媒體演示課件、幻燈廣告，是應(yīng)用最廣泛的幻燈片制作工具。

3.音序器軟件。音序器軟件控制著MIDI信息的輸入輸出，指揮著與它連接的各種外設(shè)正常工作，可以方便地進(jìn)入計(jì)算機(jī)音樂創(chuàng)作世界，可以使用普通的PC電腦等常用的設(shè)備來編輯各種MIDI信息，在只需很低投入的情況下，通過添加、刪除、拼接等手段修改被記錄的音樂數(shù)據(jù)，從而制作出精良的、高品質(zhì)的音樂作品。

4.電腦智能作曲軟件。在規(guī)定一些必要條件后，計(jì)算機(jī)可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)隨機(jī)作曲。

5.音樂教學(xué)輔助軟件。有利于對音樂學(xué)科進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)的軟件。

除了上述所述的軟件外，曲譜打印軟件也是必須具備的，一般的打印設(shè)備可能會出現(xiàn)失真、錯亂的打印效果，而專業(yè)的曲譜打印軟件則使樂譜打印更為專業(yè)和準(zhǔn)確。

三、數(shù)字信息化課件在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

音樂教師在課堂教學(xué)過程中，可以一邊講解樂譜所包含的音樂知識，必要時可以同步進(jìn)行音響展示，使教學(xué)呈現(xiàn)出文、圖、聲同時展示的狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。另外，對于視唱練耳的考核中，往往是筆試和聽唱考試分開進(jìn)行的，但是隨著數(shù)字信息化技術(shù)的引進(jìn)，視唱練耳的考核就不必分開兩部分進(jìn)行，學(xué)生具有選擇性地依據(jù)自己的情況安排答題時間，具有一定的靈活性。數(shù)字信息化教學(xué)在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，可以使學(xué)生更為積極地發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中化之前被動的角色為主動，積極地與教師進(jìn)行交流。數(shù)字信息化技術(shù)應(yīng)用于課件的開發(fā)設(shè)計(jì)，也必將充分考慮導(dǎo)航作用的發(fā)揮，即未來的學(xué)習(xí)方向都可以通過課件有所了解，在學(xué)習(xí)遭遇挫折的時候，就可以發(fā)揮指導(dǎo)性的影響作用，使學(xué)生可以完美地解決好問題投入到下一階段的學(xué)習(xí)。視唱練耳課程包含著很多視聽和練耳的練習(xí)訓(xùn)練，數(shù)字信息化教學(xué)軟件則正是這樣一個完美的工具，提供給學(xué)習(xí)者練習(xí)的場所，并且可以依據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的狀況和基礎(chǔ)薄弱的程度，因材施教的選擇不同更為適用的軟件，不但促進(jìn)教學(xué)效果的提升，而且促進(jìn)學(xué)習(xí)者技能的提升。雖然數(shù)字信息化教學(xué)對視唱練耳教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，但是世界上的每一件事物都不是完美無缺的，數(shù)字信息化教學(xué)不能過度地被使用，傳統(tǒng)教學(xué)方式也不能完全被取代。在教學(xué)過程中，教師需要依據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇教學(xué)方式。

四、結(jié)語

將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于視唱練耳的教學(xué)過程中，一方面使音樂聽覺訓(xùn)練更豐富化，另一方面拉近了音樂作品與學(xué)習(xí)者之間的距離，改變了之前視唱練耳教學(xué)所呈現(xiàn)的單一音響狀態(tài)，打破了聽覺學(xué)習(xí)材料的有限性和風(fēng)格的單一性，而且對其它音樂基礎(chǔ)技能教學(xué)具有積極的輔助作用。

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