《資本論》視角下的科教興國戰(zhàn)略

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一、生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律是科教興國戰(zhàn)略的重要基礎

馬克思早在19世紀就提出了生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律，然而在21世紀的今天，對正致力于建立社會主義市場經(jīng)濟和提高綜合國力的中國而言，該規(guī)律仍然具有重要的理論價值和現(xiàn)實指導作用。可以說，生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律是科教興國的重要理論基礎。馬克思認為：勞動生產(chǎn)力是隨著科學和技術的不斷進步而不斷發(fā)展的。因此，掌握一定的科技知識并經(jīng)過嚴格的職業(yè)培訓是要求勞動者本身就必須具備的。當今，在客觀原因的推動下，勞動者要學習和掌握知識愈加重要，傳承知識的教育顯得更為重要。生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律告訴我們：“勞動生產(chǎn)力是由多種情況決定的，其中包括：工人的平均熟練程度，科學的發(fā)展水平和它在工藝上應用的程度，生產(chǎn)過程的結合，生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能，以及自然條件?！边@里提到的工人的平均熟練程度、科學、生產(chǎn)資料等，實際上都和教育有著不同程度的聯(lián)系。

教育是能讓勞動能力生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要條件。教育之所以能推進社會的生產(chǎn)，首先是因為教育能讓人的勞動能力全方位并且全面的發(fā)展，通過教育能夠使人的體力和智力得到統(tǒng)一的多方位發(fā)展，進而提高勞動力的質量。其次，隨著生產(chǎn)力的不斷提高，社會對培養(yǎng)高級智力勞動能力的教育需要日益增強。教育能夠把人培養(yǎng)或訓練成為某個行業(yè)的專門勞動力。最后，教育能夠使勞動者擴大見識，能夠使勞動者更好的了解自己并使自身能力得到不斷發(fā)展，能夠迅速熟悉社會的新興行業(yè)和新興技術，從而更新職業(yè)勞動能力，并快速適應生產(chǎn)技術和生產(chǎn)結構變化的需求。教育通過傳播科學技術知識，讓科學技術與勞動者相結合，進而培養(yǎng)科技進步的科學技術型人才，推動科學技術的不斷發(fā)展，從而促進整個社會生產(chǎn)力的提高。

科學的發(fā)展擴大了社會總智力的規(guī)模，智力對社會生活的改造作用提高了，人們的生活條件得到了改善和提高，從而促使社會產(chǎn)生新的需求，刺激生產(chǎn)力發(fā)展。通過培養(yǎng)人的享受能力、豐富人的社會聯(lián)系、擴大人的需求來促使社會產(chǎn)生新的需求，為了滿足這些新的需求就必然會促進生產(chǎn)力的進一步發(fā)展。

二、科學技術是第一生產(chǎn)力

馬克思指出：“生產(chǎn)力的迅速增長，歸根到底，來源于智力勞動特別是自然科學的發(fā)展?！笨茖W是揭示物質運動的規(guī)律性。然而物質的規(guī)律性是客觀存在的，是不以人的意志為轉移的，科學活動只是發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性。簡而言之，把科學轉化成為生產(chǎn)力是要以實驗技術為中介，一旦實驗技術轉化為工程技術，那技術便就能成為直接的生產(chǎn)力。

鄧小平于1988年提出了“科學技術是第一生產(chǎn)力”的新觀點，這不僅是建設有中國特色社會主義理論最基本的觀點之一，而且對推進我國現(xiàn)代化建設具有深遠的意義。它準確地表達了科學技術對當代生產(chǎn)力和社會經(jīng)濟發(fā)展的第一位的變革作用，把對科技生產(chǎn)力對經(jīng)濟方面的認識提高了一個新的水平?，F(xiàn)代的經(jīng)濟已經(jīng)與科學技術廣泛的結合，經(jīng)濟活動中的科技含量增加，科技對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻已成倍超過了勞動力和自然力等因素?？茖W技術作為第一發(fā)展力，對于發(fā)展經(jīng)濟，增強軍事實力、政治影響力和社會推動力，都至關重要。

科學技術作為人類勞動的產(chǎn)物，智力的結晶，是要必須通過教育來進行擴大再生產(chǎn)，從而不斷的獲取人類的智力資源?？蒲泄ぷ髡呤且诶^承前人和他人成果的基礎上，還要繼續(xù)探索客觀世界的內在聯(lián)系，揭示他人還未發(fā)現(xiàn)的自然科學規(guī)律，從而發(fā)展或補充前人的學說，以此來實現(xiàn)科學技術的擴大再生產(chǎn)。所以，我們應該高度評價并重視科技工作者的社會作用，他們是新生產(chǎn)力的開拓者，也是推動生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素和力量。

三、科教興國戰(zhàn)略是現(xiàn)代化建設的必然選擇

鄧小平在70年代就曾多次指出：“要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關鍵要科技要上去。發(fā)展科學技術，不抓教育不行”。80年代，他又進一步強調科學技術是第一生產(chǎn)力，必須把教育問題解決好。國力的強弱、經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數(shù)量和質量。發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)人才，是關系到實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展目標的大事，也是關系我國前途命運的根本大計。

科教興國戰(zhàn)略，實際上就是全面落實科學技術是第一生產(chǎn)力的思想，是要求我國堅持以教育為本，把科學技術和教育放在社會發(fā)展的重要位置，不斷增強國家的科技實力和現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化的能力，把經(jīng)濟建設轉移到依靠科學技術的進步和提高勞動者的素質上來，以期加速實現(xiàn)我們國家的繁榮富強。然而，在西方的發(fā)達國家至今仍把發(fā)展科學教育作為他們的基本國策。而我國由于整體科學技術水平偏低，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的壓力日益增大，在這種情況下，把“科教興國”定為基本國策，是非常有必要的。黨的十五大把科技和教育確定為今后20年內的重點發(fā)展戰(zhàn)略之一。這一決策，既反映了社會主義經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律，也是我黨對建國50多年來的實踐經(jīng)驗的科學總結，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

四、科教興國戰(zhàn)略實施的關鍵是科技，基礎在教育

隨著社會經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，國際上一場新的科技革命正蓬勃興起。由于教育發(fā)展與科技進步是同步的，所以每次科技革命，都成為教育改革的“推進劑”。而教育發(fā)展又反過來推動科技進步，因為科技的發(fā)展需要掌握科

技知識的人才，沒有人才的培養(yǎng)，科技發(fā)展就會成為無源之水無本之木。由此可見，我們要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，關鍵是看科學技術的發(fā)展。而科學技術的發(fā)展是要靠人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)要依靠教育。

知識并不是天生的，是要通過教育來實現(xiàn)的。從根本上說，教育應是素質教育。實施全面素質教育，以適應社會對各類人才的需要。而教育更重要的是通過獲取知識的同時得到創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新能力是在當今激烈競爭中取得成功的關鍵性因素。我們應認清新形勢下教育的地位和作用，深刻理解教育的基礎性。首先，教育應是通才教育。要求我們培養(yǎng)具有一定的專業(yè)知識，與此同時還要有扎實的基礎、知識廣博的人才。其次，教育也更應該是終身教育。通過分析當今社會發(fā)展的趨勢，知識產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展、人類所擁有的知識量不斷的擴大，新的知識不斷被發(fā)掘，這樣就會導致學習和教育將貫穿人的一生，終身教育將成為現(xiàn)代社會的需要。最后，應該加強全面的素質教育。讓學生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生認識到未來所肩負的社會責任，樹立起為中華崛起而讀書的志向。

五、結語

馬克思在《資本論》提出生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律的時候已經(jīng)是一百多年前了，雖然在當時已經(jīng)認識到知識的因素在社會發(fā)展中有一定的作用，但是還不像在今天這樣的凸顯。歷史上，中國曾因固步自封失去了與西方國家同步前進的機遇，造成落后的局面。如今，在知識經(jīng)濟開始愈加重要的時代，我們與西方國家再次一同站在起跑線上，所以我們現(xiàn)如今更要特別重視知識要素在現(xiàn)代化社會生產(chǎn)力發(fā)展中的地位和作用，重視科學技術的創(chuàng)新與發(fā)展，我緊緊抓住這次發(fā)展的際遇，不斷向高水平現(xiàn)代化社會發(fā)展，向發(fā)達國家發(fā)展。中國作為現(xiàn)如今最大的社會主義發(fā)展中國家，我們的主要任務就是不斷的發(fā)展生產(chǎn)力，解放生產(chǎn)力。要使我們的生產(chǎn)力不斷的向先進水平靠攏，為我們發(fā)展全面小康社會奠定強大的物質基礎。我們還應該根據(jù)不斷在變化的客觀實際去研究和發(fā)展馬克思主義的生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律的學說，調動一切所能調動的積極因素，高度重視和積極發(fā)揮科技知識在現(xiàn)代生產(chǎn)力中的作用，以便于更好的實施科教興國戰(zhàn)略。

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