“政企?！眲?chuàng)新對外交流合作人才培養(yǎng)模式研究

周 媛

在國家實施“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，國際化已經(jīng)成為教育發(fā)展的主流方向之一,各類高等學(xué)校提出了國際化人才培養(yǎng)的要求，環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為重點培養(yǎng)對外交流合作領(lǐng)域急需的工程技術(shù)類專業(yè)，應(yīng)吸收國際上先進學(xué)院的人才培養(yǎng)方法和理念，實現(xiàn)中國教育方法和內(nèi)容上的革新，推動高校教育事業(yè)的發(fā)展。教育要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，離不開政、企、校之間的深入合作。

一、政府

世界上校企合作實施做好的國家是德國，由政府、企業(yè)、學(xué)校集中投入。宏觀上以企業(yè)為核心，包括社會責任，政府導(dǎo)向，企業(yè)需求，微觀上以職業(yè)技術(shù)學(xué)校為核心，包括學(xué)校建設(shè)與管理、校長負責制、教師培養(yǎng)與評價、學(xué)生培養(yǎng)與評價、教學(xué)計劃、教學(xué)理念與課堂授課手段、設(shè)備管理、后勤保障等。學(xué)校是“雙元制”辦學(xué)，所以一部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生在企業(yè)實習(xí)。政府搭建學(xué)校與企業(yè)合作的平臺，對參與“雙元制”培訓(xùn)的企業(yè)，政府在稅收上給予一定的優(yōu)惠，同時企業(yè)自身對“雙元制” 的認識也有一定的高度，許多企業(yè)或捐設(shè)備或捐實訓(xùn)室，有的干脆把培訓(xùn)基地就建在學(xué)校里，讓學(xué)校第一時間感受到企業(yè)最前沿的科技信息，這對培訓(xùn)掌握高新技能員工起到事半功倍的作用。建立健全保障機制：政府作為校企合作的保障與橋梁，運用行政手段發(fā)揮引導(dǎo)、推動、激勵、協(xié)調(diào)、促進作用。第一，法律上明確合作企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，制定相應(yīng)的法制法規(guī)；第二，政府要制定對企業(yè)的優(yōu)惠政策，如減少稅收、資金補助等了；第三，促成多元化的校企聯(lián)合模式，從政策上保障校企成為命運共同體[1]，第四，政府給予院校更多財政投入，建立專業(yè)教育經(jīng)費投入機制，保證教育可持續(xù)發(fā)展。

二、企業(yè)

隨著市場份額的逐步擴大，業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，企業(yè)建立一支高素質(zhì)、高水平的團隊是多么的重要，因此每年對各類技術(shù)人員的需求不斷增加。高校從嘗試與多家中小型企業(yè)合作，以培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能為目的，尋求由政府、企業(yè)和學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的聯(lián)動機制。通過整合利用政府、企業(yè)、學(xué)校的各類優(yōu)質(zhì)資源，進一步優(yōu)化環(huán)境設(shè)計人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但企業(yè)參與合作的積極性不高。就企業(yè)而言，進行校企合作，既不能獲得政府的資金支持或稅收優(yōu)惠，又難以通過接納獨立院校學(xué)生在短時間內(nèi)提高經(jīng)濟效益[2]，因而政企校合作還需進一步協(xié)調(diào)。企業(yè)可以實行“送企入校”計劃，可以為學(xué)校搭建人才培養(yǎng)的直通車。企業(yè)可以在學(xué)校塑造企業(yè)文化氛圍，把企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計師派到學(xué)校來授課，既能提高員工的專業(yè)技能，又能讓學(xué)生多學(xué)習(xí)接觸實踐類的設(shè)計，不再紙上談兵。對企業(yè)打造員工團隊合作意識，強化員工職業(yè)道德，使員工更適應(yīng)工作崗位，更勝任本職工作等，將具有非常重要的意義。

三、學(xué)校

(1)健全學(xué)校各項機制，利用政府的影響多與國際院校進行合作，相互交流課程體系求同存異互相學(xué)習(xí)。第一，學(xué)院就業(yè)處要成立“校企合作中心”專項負責。主要工作是按照校企合作企業(yè)需求來制定的，要制訂如《校企合作管理制度》、《學(xué)生校外實習(xí)管理辦法》等相關(guān)制度。在合作洽談和實施過程中有一定的臨時處決權(quán)與決策權(quán)。第二，“雙師型”制度的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該建立《“雙師型”教師管理辦法》和《企業(yè)兼職教師管理辦法》。制訂師資隊伍建設(shè)辦法和建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)實際情況，有計劃、有目的、分階段安排教師分別參加校內(nèi)外培訓(xùn)，承擔專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、技能競賽指導(dǎo)等工作。第三，建立校園文化特色。學(xué)院還應(yīng)著力傳承和建設(shè)具有職業(yè)教育特色的優(yōu)勢文化，通過“出國深造、下廠掛職、崗位練兵”，形成具有高校特色的教師文化，開展以環(huán)境設(shè)計職業(yè)道德為重點的教育活動。

(2)創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)教學(xué)模式。首先，師生共同出國深造，當前學(xué)術(shù)、科研領(lǐng)域的國際合作日益頻繁，導(dǎo)致知識呈現(xiàn)分散化，單純依靠國內(nèi)高校自身的資源是無法實現(xiàn)最優(yōu)化的。鑒于此，應(yīng)該積極推進“走出去”戰(zhàn)略，依靠國外學(xué)院的教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的資源最優(yōu)化。其次，加強外語訓(xùn)練，增加外語課時量，為進一步對接國家政策需求，對口培養(yǎng)輸送小語種人才，特別是一帶一路沿線國家的小語種學(xué)習(xí)訓(xùn)練。學(xué)院在設(shè)置這些小語種課程時，可用第二外語選修課的形式提供給學(xué)生做參考選擇，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。再者，積極參與國際設(shè)計比賽。參加國際水平的比賽，與不同學(xué)校的大學(xué)生比試高低，可以讓學(xué)生們開拓眼界，了解全球設(shè)計前沿。最后，增加經(jīng)濟貿(mào)易基礎(chǔ)知識、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等課程內(nèi)容。十九大勝利召開，將“一帶一路”建設(shè)作為新時期我國對外開放和經(jīng)濟外交的頂層設(shè)計，作為當代大學(xué)生要懂得基本的國際貿(mào)易知識，能更好服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展大局。中國傳統(tǒng)文化是中國文化精華的積累，任何現(xiàn)代文化都無法取代傳統(tǒng)文化中的歷史意義和厚重感?，F(xiàn)代環(huán)境設(shè)計藝術(shù)是源于生活且高于生活的，所以傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展具有重要的借鑒意義，值得高校的重視和使用。

[1]王麗雅.高職院校創(chuàng)新“政企?！甭?lián)動人才培養(yǎng)模式的理論探索[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2013(4).

[2]鄒玲.政企校背景下三重聯(lián)動機制的研究[J].時代教育,2011(17).