民辦高校轉(zhuǎn)型培養(yǎng)高技能人才模式的路徑
——以吉林省民辦大學(xué)為例

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長春財經(jīng)學(xué)院

一、前言

高技能人才的培養(yǎng)不僅僅對實現(xiàn)人才強國的戰(zhàn)略目標(biāo)有著積極作用，而且對于我國綜合實力的提高也有著重大意義。作為世界第二大經(jīng)濟體，高技能人才的輸出難以滿足發(fā)展需求。因此，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的契機下，我國民辦高校自從上世紀(jì)八十年代以來，已有近四十年的發(fā)展歷史。為解決當(dāng)下高技能人才嚴(yán)重不足的情況下，民辦高校必須通過轉(zhuǎn)型來進一步培養(yǎng)高技能人才。民辦高校將會是為社會輸出高技能人才的新來源、新途徑，對高技能人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式是新時代下對人才培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新的探索和改革。

二、高技能人才培養(yǎng)模式概念

首先我們要對高技能人才進行一個定位，或者說是概念的確定。一般情況下來講，我們把在具有專業(yè)技能，并在一線生產(chǎn)領(lǐng)域中服務(wù)工作的從業(yè)者，比如高級技工等，稱之為高技能人才，其核心特征或者競爭力是具有較強的專業(yè)背景和較為出色的實際應(yīng)用能力。

高技能人才培養(yǎng)模式是指在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下，對人才培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)指導(dǎo)思想、課程體系等方面的內(nèi)容進行整體規(guī)劃而形成的某種標(biāo)準(zhǔn)和運行方式。不僅如此，我們更要探究高技能人才的內(nèi)涵，這樣才會有一個更加清晰的認(rèn)識。經(jīng)多名學(xué)者探究，認(rèn)為高技能人才培養(yǎng)模式就是在以人為本的發(fā)展規(guī)律前提下，沿著高技能人才培養(yǎng)這一主線，以上崗能力和發(fā)展能力為目標(biāo)，以職業(yè)為本質(zhì)的培養(yǎng)模式。

三、民辦高校轉(zhuǎn)型意義

(一)適應(yīng)新時期經(jīng)濟的客觀需要

中國經(jīng)濟已經(jīng)步入中高速增長、結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、創(chuàng)新驅(qū)動的新常態(tài)。創(chuàng)新動力來源于高技能人才培養(yǎng)，高校是培養(yǎng)高技能人才的主陣地。作為我國教育事業(yè)的重要增長點和促進教育改革的重要力量，民辦高校要對自身發(fā)展模式和人才培養(yǎng)模式進行深層的反思和認(rèn)識。只有真正將自身發(fā)展置身于我國經(jīng)濟社會進入轉(zhuǎn)型升級“新常態(tài)”的背景中，不斷提升服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平，才能在新時期經(jīng)濟社會發(fā)展“新常態(tài)”中有所作為。

(二)高等教育發(fā)展的內(nèi)在需要

伴隨我國高教市場的轉(zhuǎn)變及人民生活水平的提高，人民群眾對高等教育提出了更高要求，呈現(xiàn)出從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的整體轉(zhuǎn)變。從吉林省民辦大學(xué)的辦學(xué)現(xiàn)狀來看，財力支撐的單一性導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展后勁不足；師資隊伍結(jié)構(gòu)失衡難以適應(yīng)民辦高校的辦學(xué)規(guī)模，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效益和從業(yè)質(zhì)量難以提升，這些問題已嚴(yán)重制約民辦大學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式建設(shè)轉(zhuǎn)型，是新時期民辦大學(xué)順應(yīng)高等教育發(fā)展新趨勢、實現(xiàn)自身持續(xù)健康發(fā)展的現(xiàn)實選擇。

四、民辦高校轉(zhuǎn)型下人才模式培養(yǎng)新路徑

(一)市場導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置

在市場經(jīng)濟大背景下，如何根據(jù)市場需求來培養(yǎng)對口專業(yè)人才，已經(jīng)成為必不可少的思考。民辦高校在專業(yè)設(shè)置中，應(yīng)立足于社會的新需求、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求和新職業(yè)，不斷更新迭代舊專業(yè)。吉林省民辦大學(xué)構(gòu)建了與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相匹配的專業(yè)體系，在課程設(shè)置上以適應(yīng)市場需求為原則，打破傳統(tǒng)的課程構(gòu)架，按實踐需求來進行課程的重新組合。變政府供給模式為市場驅(qū)動模式，在充分了解教育專家、企業(yè)家和社會各界人士觀點的基礎(chǔ)上，從實用性和前瞻性出發(fā)，為學(xué)校、社會帶來更好的經(jīng)濟效益和社會效益。

(二)引入國際化人才培養(yǎng)模式

要想培養(yǎng)國際化人才，關(guān)鍵在于教育模式的改革，關(guān)鍵在于堅定不移地推進教育對外開放。吉林省的民辦大學(xué)致力于探索一條富有特色的國際化人才培養(yǎng)道路，除了開展“雙校園”與國外優(yōu)秀院校的交流模式外，學(xué)校還致力于創(chuàng)新課程教學(xué)體系，引進了國外優(yōu)秀課程資源，與國(境)外高校合作開發(fā)課程、編寫教材、開發(fā)與國際接軌的項目課程、開展聯(lián)合教學(xué)等，進一步實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的變革。

(三)深化校企合作機制

吉林省民辦大學(xué)深化了校企合作、建立校企互惠共贏的合作機制，提升合作的深度與廣度，在高技能人才和資源共享中實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。在校企合作以后，校內(nèi)的課程設(shè)計和安排更加靈活和有效，將理論與實踐相結(jié)合后，更有利于培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的人才。人才培養(yǎng)方案、課程體系以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)校和企業(yè)根據(jù)市場和自身發(fā)展的需求來共同制定，建立教、學(xué)、用一體的平臺，實現(xiàn)技能學(xué)習(xí)與崗位需求的無縫對接，提升高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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