初中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

魏雙燕

青海省茫崖石棉礦中學(xué)

學(xué)生個(gè)人發(fā)展的過程是智力因素和非智力因素同步發(fā)展的過程，人們往往重視智力因素的發(fā)展，實(shí)際上我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中觀察到很多學(xué)生智力好而學(xué)習(xí)成績平平，這說明非智力因素的穩(wěn)定性和持久性也很重要。怎樣培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素的良好品質(zhì)呢？本人結(jié)合自己的地理教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為興趣是非智力因素中最為活躍的方面，是開啟知識(shí)大門的向?qū)В菍W(xué)生探究學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維發(fā)展的源泉?jiǎng)恿?。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)興趣這個(gè)非智力因素的培養(yǎng)。

一、合理使用多媒體教學(xué)模式

眾所周知，圖畫在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例，而且學(xué)生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據(jù)學(xué)生們這一心理特點(diǎn)，結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術(shù)放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動(dòng)、形象，學(xué)生們也會(huì)覺得好像身在其中一樣，這將會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的記憶力和分析能力，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

二、正確方法傳授地理知識(shí)

“師者，傳道解惑也”老師不只是簡單的教書，而是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、處事的道理和主動(dòng)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有成就感和獲得肯定感。傳授一些記憶方法，例如聯(lián)系記憶法、圖形記憶法、口訣記憶法、對(duì)比法，諧音法等。教會(huì)學(xué)生在日常中生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，聯(lián)系課本內(nèi)容，活學(xué)活用，把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)會(huì)歸納貫穿和總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索欲望和求知欲。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教師所授學(xué)科的前提基礎(chǔ)。地理教師詼諧的講課語言、幽默的的風(fēng)格和專業(yè)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣因素，有條不紊的有層次的安排課堂，讓不同層次的學(xué)生有所得和收獲，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)的實(shí)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的熱情，在課堂上杜絕諷刺和謾罵。多與學(xué)生溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和動(dòng)態(tài)，了解其進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多積聚正能量，讓學(xué)生愛上自己的課，愛學(xué)習(xí)地理。

四、多聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題

學(xué)生對(duì)最新發(fā)生的事情往往懷有強(qiáng)烈的好奇心，地理教學(xué)內(nèi)容如果與時(shí)事熱點(diǎn)、地理新聞聯(lián)系，把知識(shí)形象化、具體化，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。如講火山時(shí)，可以引入日本霧島山新燃岳火山噴發(fā)；講交通運(yùn)輸時(shí)，武廣高鐵的開通使火車成為“無翅膀”的飛機(jī)；講到海平面升降問題，馬爾代夫的全球首次水下內(nèi)閣會(huì)議成為焦點(diǎn)。學(xué)生不僅強(qiáng)化了知識(shí)，更加增添了對(duì)科學(xué)知識(shí)求知的渴望以及激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)有一份特殊的感情。在學(xué)習(xí)中國的氣候類型和特點(diǎn)時(shí)，可以提問學(xué)生：惠州是什么氣候類型，氣候特點(diǎn)是什么？學(xué)習(xí)鋒面時(shí)，可結(jié)合惠州的實(shí)際情況讓學(xué)生感受“華南準(zhǔn)靜止鋒對(duì)惠州的影響”。在講河流時(shí)，可以介紹東江連接廣東與香港，是香港及廣東省惠州、深圳、廣州等城市居民的主要飲水資源，關(guān)系著珠三角區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和香港的繁榮穩(wěn)定。課堂上合理地融入鄉(xiāng)土地理知識(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效國家的豪情，同時(shí)也激發(fā)了其學(xué)習(xí)地理的興趣。

五、采用游戲化教學(xué)模式

每個(gè)青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，在這個(gè)過程中他們顯得是非?？鞓?，因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們可以通過以游戲的方式來認(rèn)識(shí)地理，學(xué)到地理知識(shí)，這樣將會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理充滿興趣，心理對(duì)上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進(jìn)行猜地理知識(shí)游戲，其中一個(gè)組的成員來描述，讓另一個(gè)組的所有成員來猜，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)游戲過程中，一方面會(huì)使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識(shí)，另一方面還能開闊學(xué)生們的眼見、發(fā)散思維，不斷進(jìn)行思考，同時(shí)也能夠使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快氛圍中學(xué)到更多地地理知識(shí)，這對(duì)學(xué)生們來說是最重要的，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿興趣。

六、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，家鄉(xiāng)實(shí)際

學(xué)生對(duì)最新發(fā)生的事情往往懷有強(qiáng)烈的好奇心，地理教學(xué)內(nèi)容如果與時(shí)事熱點(diǎn)、地理新聞聯(lián)系，把知識(shí)形象化、具體化，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。如講火山時(shí)，可以引入日本霧島山新燃岳火山噴發(fā)；講交通運(yùn)輸時(shí)，武廣高鐵的開通使火車成為“無翅膀”的飛機(jī)；講到海平面升降問題，馬爾代夫的全球首次水下內(nèi)閣會(huì)議成為焦點(diǎn)。學(xué)生不僅強(qiáng)化了知識(shí)，更加增添了對(duì)科學(xué)知識(shí)求知的渴望以及激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)有一份特殊的感情。在學(xué)習(xí)中國的氣候類型和特點(diǎn)時(shí)，可以提問學(xué)生：惠州是什么氣候類型，氣候特點(diǎn)是什么？學(xué)習(xí)鋒面時(shí)，可結(jié)合惠州的實(shí)際情況讓學(xué)生感受“華南準(zhǔn)靜止鋒對(duì)惠州的影響”。課堂上合理地融入鄉(xiāng)土地理知識(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效國家的豪情，同時(shí)也激發(fā)了其學(xué)習(xí)地理的興趣。

初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，多創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。