廣東省民辦高校女教師主觀幸福感調(diào)查分析及其提升策略

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一、高校女教師主觀幸福感

(一)幸福感的內(nèi)涵

所謂“幸福感”，嚴(yán)格意義上講，指人類個體認(rèn)識到自己需要得到滿足以及理想得以實(shí)現(xiàn)下產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。對于每一個個體而言，整個過程是一個持續(xù)動態(tài)的演變和發(fā)展過程，包括動機(jī)、欲望、興趣、認(rèn)知、情感等，各要素彼此間交互影響。

(二)高校女教師的幸福感及影響因素

進(jìn)入到十二五之后，隨著高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，尤其是各類民辦、高職等學(xué)校的擴(kuò)招，相應(yīng)的對于教師數(shù)量的需求也日益增加。也恰是在這一時期，女教師在整個高等教育師資隊(duì)伍中的占比逐漸超過男性教師。本研究也是重點(diǎn)圍繞著高校女教師展開。

二、廣東省民辦高校女教師幸福感問題的調(diào)查分析

(一)調(diào)查對象

本次調(diào)查對象主要是廣東省各民辦高校女教職工。

(二)問卷發(fā)放

本次的幾所院校主要以現(xiàn)場發(fā)放問卷為主。問卷發(fā)放了200份，共回收了196份，其中回收有效問卷為191份。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的形式展開網(wǎng)絡(luò)問卷部分，通過剔除無效的問卷，統(tǒng)計(jì)所得有效問卷118份。此次問卷調(diào)查有效問卷共計(jì)309份。

(三)描述性統(tǒng)計(jì)

此次接受問卷調(diào)查的309人，均為廣東省民辦高校的女教職工。

一是客觀因素統(tǒng)計(jì)。此次調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的309位女教職工，超過50%的女教職工年齡在26-35歲之間，由此可看出，女教職工與男教職工相比，年輕化趨向更加明顯。

在309位民辦高校女教職工身份統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，2/3的教職工為各專業(yè)專職代課教師，即主要工作任務(wù)就是日常授課。此外，27.2%為行政人員，7.7%為后勤和其他管理人員。在學(xué)歷和職稱統(tǒng)計(jì)方面，56%以上的女教師均為碩士研究所以上學(xué)歷，37.2%的女教師為本科學(xué)歷，但也有6.5%的女教師為專科學(xué)歷。

二是主觀因素統(tǒng)計(jì)。此次調(diào)查中，47.9%的女教師認(rèn)為自己很幸福，滿足現(xiàn)階段自己的工作，并且超過4成的被調(diào)查者給自己的幸福指數(shù)打80分以上(百分制)。此外，也有16.5%的被調(diào)查者表示自己不幸福，并且絕大部分給自己打分在60分以下，即堅(jiān)決認(rèn)為自己的教育教學(xué)生活不幸福、不如意。當(dāng)然，也有35.6%的被調(diào)查者帶有一種無所謂的態(tài)度，多半均表示自己對幸福的概念并沒太多感覺，一切按部就班即可。

在評價自己追求幸福生活中哪些方面影響最大，超過4成的被調(diào)查者均認(rèn)為，豐厚的工資收入能讓自己幸福，并且自己工作的目的除了要實(shí)現(xiàn)人生價值外，其次就是追求更多的經(jīng)濟(jì)收入。此外，在物質(zhì)與精神比較方面，48.5%的被調(diào)查者認(rèn)為精神方面和物質(zhì)方面同等重要。

在評價自己職業(yè)發(fā)展方面的追求時，50.2%的被調(diào)查者表示，職稱評定是自己短期內(nèi)的追求，因?yàn)槁毞Q評定是對自己能力的肯定，并且還可以增加報(bào)酬收入。19.4%的被調(diào)查者則認(rèn)為，職位晉升是自己的追求，能讓自己幸福。余下近3成的被調(diào)查者，更多是將自己的精力放在提升學(xué)位、學(xué)歷以及培訓(xùn)教育層面。

在評價自己的學(xué)校時，即“你認(rèn)為民辦高校與公辦高校相比，幸福感是高是低？”其中，超過2/3的被調(diào)查者認(rèn)為，民辦高校不如公辦高校，如果能進(jìn)入公辦學(xué)校，那么自己便會主動放棄現(xiàn)在的工作。余下1/3的被調(diào)查者的態(tài)度，與之恰恰相反，認(rèn)為無論是民辦高校還是公辦高校，自己并不在意，并不影響自己的工作和收入。

三、民辦高校女教師主觀幸福感及提升策略

關(guān)于女教師幸福感的影響因素，通過上述針對性統(tǒng)計(jì)分析，基本可以全局認(rèn)識?？偟膩砜?，無非體現(xiàn)為以下幾方面。第一，工資待遇；第二，職稱職位晉升；第三，學(xué)校工作與家庭生活的關(guān)系。

嚴(yán)格意義上來講，廣東省民辦高校女教師對于幸福感的主觀認(rèn)知和追求，價值方向是比較正確的?；蚩粗刈约旱哪芰Α⒒蚩粗刈约旱纳?。盡管有超過一半的女教師認(rèn)為民辦高校不如公辦高校，包括環(huán)境、福利等，但從側(cè)面也直觀反映出了女教師們的整體訴求，即渴望安全感、渴望被認(rèn)可、渴望自己能處在一個公平公正的教育環(huán)境體系內(nèi)。比如本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，有29%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校教育工作嚴(yán)重影響了自己的家庭生活，但依然會采取必要的手段措施來應(yīng)對，并沒有退縮。由此可見，女教師個人的自我調(diào)節(jié)能力很重要，也是關(guān)鍵。因?yàn)檫@部分女教師認(rèn)為，既然自己無法改變學(xué)校環(huán)境、無法改變既有的矛盾關(guān)系，那么就嘗試著改變自己，即善于自我調(diào)節(jié)，以此來盡快適應(yīng)環(huán)境。

如上，無論是教育部門還是校方，應(yīng)當(dāng)將側(cè)重點(diǎn)集中在學(xué)校人力資源管理層面，在此基礎(chǔ)上改進(jìn)績效考核機(jī)制。包括女教師在內(nèi)，提供教師們的工資待遇，直接與其教學(xué)管理活動、學(xué)歷與職稱等掛鉤，在內(nèi)部形成良性競爭關(guān)系。與此同時，多為女教師在科研與學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域提供機(jī)遇，創(chuàng)造環(huán)境，幫助其晉升，從而有助于減輕其工作壓力。