關(guān)于高校公選課課程上課的幾點(diǎn)技巧

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高校公共選修課是大學(xué)課程重要的一部分，也是每一位大學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要一環(huán)。它是面向全校各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程，一般有學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排，一門大概20左右課時(shí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣自行自愿選修。開設(shè)自然類公選課是高校針對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)生普及自然科學(xué)的重要路徑，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。如何提高校公選課的教學(xué)以及高效地運(yùn)用好20節(jié)左右的課時(shí)，筆者有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、關(guān)于課時(shí)短的問(wèn)題

公選課不像專業(yè)課一樣，課時(shí)較多，時(shí)間充裕，甚至有的專業(yè)課連續(xù)上幾個(gè)學(xué)期。公選課一般上10周，每周2個(gè)課時(shí)。如何運(yùn)用好這20個(gè)課時(shí)，每周怎么安排上課內(nèi)容以及進(jìn)度計(jì)劃就變得尤為重要了。筆者認(rèn)為，上學(xué)校公選課不可能像上專業(yè)課一樣，從頭講到尾，從第一章緒論開始講，一直講到第十章、十一章、十二章…，例如上類似普及經(jīng)濟(jì)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的公選課，講課的計(jì)劃就不能像經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的傳統(tǒng)講法那樣，從經(jīng)濟(jì)學(xué)原理開始講起了，因?yàn)槟菢又v，不僅不夠時(shí)間，而且從頭講到尾會(huì)大大降低了學(xué)生的興趣，因?yàn)檫@是面向的是全?？鐚W(xué)科專業(yè)的學(xué)生，引起他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的興趣才是重要的，只要學(xué)生有興趣了，老師上完課后他們自然地愿意主動(dòng)去愉快的翻讀的書籍，那選修校選課的意義就達(dá)成了。那怎么做？怎么設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃呢？筆者建議，我們不需要從頭講到尾，從緒論開始講，很理論、很系統(tǒng)地講；我們可以先講生活中會(huì)遇到的哪些問(wèn)題，或者有哪些值得我們?nèi)リP(guān)注的點(diǎn)，通過(guò)提出我們身邊的一些例子，然后可能看到一些問(wèn)題，以想把它們解決的一種方式去理解整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體系，這樣的話，學(xué)生聽完我們的講解就可以對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系有一個(gè)骨架的感覺，相信這樣同樣也可達(dá)到經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)課本的系統(tǒng)水平。中間不會(huì)有因?yàn)閺念^講到尾的講課方式由于中途不喜歡而選擇離開的同學(xué)。所以，這樣講授相關(guān)經(jīng)濟(jì)與數(shù)學(xué)方面的校公選課的課程進(jìn)度計(jì)劃是獨(dú)一無(wú)二的，不是任何一本教材所選用的教材的順序，但是這種方式恰恰是適用的、有效的，可以提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

首先我們的課程定位屬于校公選課，所以教學(xué)內(nèi)容不必像傳統(tǒng)課本那樣系統(tǒng)完整，我們只需要知道這門公選課的框架就可以了。例如關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的公選課，首先我們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)全貌概覽，然后舉一些常見的例子，找一些重要的點(diǎn)進(jìn)行突破就是我們的目標(biāo)。我們認(rèn)為不需要遍歷經(jīng)濟(jì)學(xué)世界，因?yàn)楸闅v整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是無(wú)窮無(wú)盡的，但只要我們了解經(jīng)濟(jì)學(xué)框架，就能很好定位自己，知道我們?cè)谀?，意識(shí)到經(jīng)濟(jì)對(duì)我們的影響就足夠。

三、關(guān)于公選課的講課方式

另外，關(guān)于公選課的講課方式，特別要注意的是盡可能地說(shuō)大白話，通俗易懂地表達(dá)。這種方式是和前面說(shuō)的講課安排以及教學(xué)內(nèi)容是一脈相承的。因?yàn)槭枪x課，就沒必要有高深的專業(yè)詞匯，不應(yīng)該有說(shuō)得多重要的東西讓大家背誦。校選公共課的授課應(yīng)該是讓學(xué)生覺得是輕松的，愉悅的，簡(jiǎn)單的，實(shí)用并且有意義的。最好能講的深入淺出。比如，對(duì)于公選課，傳統(tǒng)課本對(duì)于概念的解釋大多數(shù)都是用公式描述的，感覺上知識(shí)結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)的，表達(dá)是簡(jiǎn)約的，但是對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)生而言，這也往往也是令人費(fèi)解的地方。所以我們給他們普及相關(guān)概念的時(shí)候就可以更多的用通俗的語(yǔ)言來(lái)解釋這些概念，而不是像傳統(tǒng)書本寫的一樣用公式去理解。此外，筆者還特別建議一種授課方式，如果有任何學(xué)生有任何問(wèn)題或者不理解的，請(qǐng)隨時(shí)打斷老師。這種方式不僅有利于師生交流，活躍課堂氣氛，而且還能令老師講的更徹底，學(xué)生學(xué)的更深刻。校公選課講授不要求面面俱到，而是把握關(guān)鍵，重點(diǎn)突破。所以說(shuō)隨時(shí)打斷老師的方式也是公選課授課的可選方式。

總之，如何提高自然類公選課的教學(xué)質(zhì)量，上好這一類的公共課，是一門藝術(shù)，也需要經(jīng)驗(yàn)的累積，意義也十分重大。本文所提及的幾個(gè)技巧可以讓校公選課的教學(xué)跟傳統(tǒng)教學(xué)完全不一樣，而是變得簡(jiǎn)單，有趣，那么獨(dú)一無(wú)二。