邁向大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校管理創(chuàng)新

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沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)(集團(tuán))有限公司

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)使社會(huì)的發(fā)展得到加速，人們的生活和工作教育也添加了大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的因素。高校教育是以給社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，可是卻沒(méi)能進(jìn)行管理具體的有效的相關(guān)的數(shù)據(jù)，所以高校管理就不能得到科學(xué)的細(xì)致的管理。但現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代的盛行，高效管理者就通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時(shí)的有效的找到高校信息數(shù)據(jù)，然后創(chuàng)新高校管理，使高校管理得到進(jìn)一步發(fā)展。

一、現(xiàn)行的高校管理中信息系統(tǒng)存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生方面

學(xué)生信息搜集能力不強(qiáng)，信息收集的作用效果隱晦。在高校管理過(guò)程中，學(xué)校沒(méi)有圍繞學(xué)生去搜集整理學(xué)生個(gè)體之間的信息，從而也無(wú)法有效的分析學(xué)生的在校表現(xiàn)和自我特點(diǎn)。打個(gè)比方說(shuō)，高校不能通過(guò)對(duì)學(xué)生課上情況數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)給學(xué)生提出相關(guān)的學(xué)習(xí)意見(jiàn)；也不能通過(guò)學(xué)生于圖書(shū)館借書(shū)的次數(shù)，借書(shū)的類(lèi)型，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；更不能通過(guò)學(xué)生們從開(kāi)學(xué)到畢業(yè)的各種表現(xiàn)數(shù)據(jù)，從而評(píng)判學(xué)生綜合能力。

(二)教師方面

目前，每個(gè)教師都要在相關(guān)信息平臺(tái)上進(jìn)行身份驗(yàn)證，目的是教師以修復(fù)信息鏈接為目的，匯總各方面的信息數(shù)據(jù)，從而使信息開(kāi)始流通。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生之間的信息資源無(wú)法有效的進(jìn)行搜集整理。

(三)部門(mén)方面

就目前的高校管理制度而言，學(xué)校無(wú)法完全掌握教師和學(xué)生有關(guān)生活、教務(wù)的數(shù)據(jù)，可以說(shuō)部門(mén)的信息系統(tǒng)只能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的匯總信息，不能給決策提供有效幫助。打個(gè)比方說(shuō)，即使觀察各部門(mén)成員之間的工作內(nèi)容，也無(wú)法找到部門(mén)存在的工作問(wèn)題，以此也就知道了教師和學(xué)生之間各種的表現(xiàn)數(shù)據(jù)無(wú)法為部門(mén)提供關(guān)鍵性信息進(jìn)行決策作業(yè)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校管理的創(chuàng)新

(一)管理理念與思維的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校教育是由教師來(lái)制定教學(xué)教材的，教師結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而完成對(duì)教育教材的制定內(nèi)容，這種主觀的教材制定方式反映了教師教育觀念，但是不能完整真是的體現(xiàn)出高等院校的教育數(shù)據(jù)，而且這些教材不全面，知識(shí)也具有局限性。可隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，這種局限性問(wèn)題就得到了改善，首先我們要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，并分析目前編制的教材，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，可以對(duì)比出什么教學(xué)材料對(duì)學(xué)生更有吸引力，是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高，學(xué)生沒(méi)興趣的教學(xué)材料是什么，這樣就可以迅速的找到現(xiàn)在教材哪些是優(yōu)勢(shì)，哪些是缺勢(shì)，然后取其精華，去其糟粕，是教材更加完善有效。

(二)教育模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教育模式，部分高校中的課程授課是公共開(kāi)放的，不制止別的專業(yè)的學(xué)生旁聽(tīng)學(xué)習(xí)，可即便如此，教學(xué)資源依舊無(wú)法有效擴(kuò)散，因?yàn)檫@些教學(xué)內(nèi)容只可以在自己的學(xué)校里面流傳，卻沒(méi)有辦法擴(kuò)散到其他的其他學(xué)校。大數(shù)據(jù)時(shí)代的興起，集中化的教學(xué)模式得到變革，教師可以以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，上傳自己教授課程的視頻，這樣學(xué)生就可以在網(wǎng)上直接聽(tīng)課，獲取知識(shí)，不但可以使學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的印象，還能最大限度的擴(kuò)散教學(xué)內(nèi)容，不同高校的學(xué)生都可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上獲取知識(shí)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。

(三)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新

分析高校利用大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)的情況，我們知道大數(shù)據(jù)可以使高校教育的質(zhì)量水平得到大大的提升。大數(shù)據(jù)對(duì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制不再只是個(gè)人觀點(diǎn)，而是有數(shù)據(jù)的客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)統(tǒng)計(jì)教師在發(fā)布各個(gè)平臺(tái)上教學(xué)視頻的點(diǎn)擊量，這樣就可以使教育評(píng)價(jià)機(jī)制更完善。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校管理的發(fā)展趨勢(shì)

(一)需要教師具有數(shù)據(jù)分析能力

將大數(shù)據(jù)融入到教學(xué)活動(dòng)中，使得教師的綜合能力要求變得更高，不僅得有優(yōu)秀的教學(xué)能力，還得擁有基本的數(shù)據(jù)分析能力。數(shù)據(jù)分析能力是為了讓教師對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)，授課數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的分析，然后研究整合各類(lèi)學(xué)生之間的信息數(shù)據(jù)，及時(shí)掌握到教學(xué)活動(dòng)動(dòng)向，從而使教師更有效率進(jìn)行教學(xué)。

(二)增加高校管理的預(yù)知性

大數(shù)據(jù)可以較為客觀的判斷高校管理，判斷的可能性很接近真是情況。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校能夠通過(guò)學(xué)生對(duì)教師教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，然后找到學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)中或者生活中存在的一些問(wèn)題，分析這些問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)，可以得到一個(gè)實(shí)際的確定判決。而在這個(gè)過(guò)程中，大數(shù)據(jù)就起到了關(guān)鍵性的作用，也是以后的高等院校管理能夠得到推測(cè)，更好掌握發(fā)展趨勢(shì)，從而使學(xué)生變成人才的機(jī)率大大提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響下，高校的管理工作會(huì)受到影響，高校教育的管理模式也會(huì)變革。所以各高校應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)，根據(jù)高校的實(shí)際情況發(fā)展和運(yùn)用大數(shù)據(jù)。因?yàn)閯?chuàng)新了高校的教育管理模式，高校的管理才會(huì)變得更有效率，這也會(huì)使人才的培養(yǎng)政策得到進(jìn)一步的發(fā)展，使社會(huì)在大數(shù)據(jù)的支撐下發(fā)展的更快。