大數(shù)據(jù)下地方高?！敖鹑诠こ獭睂I(yè)改革研究

周偉杰

金融工程概念起于上世紀中期西方發(fā)達國家，其標志是1973年Black和Scholes 發(fā)表在《政治經(jīng)濟學雜志》上的Black-Schole期權模型，它是實實在在將金融學理論與實踐結合了起來，使金融學有了工程應用［1］。國外高校開設金融工程專業(yè)較早，比如芝加哥大學、普林斯頓大學等。由于金融工程專業(yè)涉及金融學、統(tǒng)計學、數(shù)學、計算機編程技術，是一門交叉型學科，在我國起步比較晚。廈門大學、武漢大學、中國人民大學、中央財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學是首批招收金融工程專業(yè)的本科院校。隨著金融改革的深化以及地方經(jīng)濟金融發(fā)展的需求，越來越多的地方高校也開設了這一專業(yè)。本文基于大數(shù)據(jù)時代背景，從地方高校金融工程專業(yè)設置的定位、培養(yǎng)目標要求、課程師資設置等，來系統(tǒng)闡述專業(yè)設置體系［2］。

一、專業(yè)介紹及辦學定位

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)以復合型知識結構為基礎、具有較好實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型金融工程人才。本專業(yè)畢業(yè)生應系統(tǒng)掌握金融學基本理論及金融工程的基本原理與技術，具備經(jīng)濟、金融、管理、法律和財務等方面的知識，具有較高的外語和計算機運用能力。

辦學定位：按照多學科協(xié)調發(fā)展的辦學理念和“寬口徑、厚基礎、重能力、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)原則，面向社會金融工程專業(yè)人才需求，立足地區(qū)行業(yè)及區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)具有國際化視野的高素質創(chuàng)新人才。

二、培養(yǎng)要求

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)符合行業(yè)及區(qū)域社會經(jīng)濟建設需求，系統(tǒng)掌握金融工程學、計算機編程技術等基本理論、基本知識和基本業(yè)務技能，具有良好的實踐能力、有效的溝通協(xié)調能力和創(chuàng)新精神，能在金融機構或金融監(jiān)管部門從事金融定量分析、資產(chǎn)管理與風險管理等業(yè)務的應用型金融精品人才。

畢業(yè)要求：樹立科學的世界觀和人生觀，具備適合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的金融從業(yè)人員的基本素養(yǎng)；掌握與金融工程專業(yè)相關的理論知識和分析預測工具方法，并能將相關理論知識應用于現(xiàn)實經(jīng)濟金融問題的分析與研究；掌握金融工程專業(yè)領域的基礎理論和專業(yè)知識，了解現(xiàn)代金融理論新的發(fā)展動態(tài)；熟悉國家有關金融方面的方針、政策與法規(guī)；掌握和了解國際金融業(yè)的慣例和規(guī)則；掌握和了解創(chuàng)造性產(chǎn)品設計；熟悉金融工程學的知識、技術和方法，熟練掌握常見金融機構的主要業(yè)務流程，具有綜合運用相關技術方法解決實際操作和管理問題的能力；掌握計算機理論知識，能夠應用經(jīng)濟金融領域常用軟件分析和處理實際問題，具有一定的運用相關軟件工具進行定性與定量分析的能力以及程序設計能力。

三、課程體系及教學團隊設計

課程體系設計：傳統(tǒng)的課程設置模式已經(jīng)不能滿足大數(shù)據(jù)時代的要求，學生的實踐能力、數(shù)據(jù)分析能力、綜合素質要求更高。從這些角度出發(fā)，課程設置要強調知識的針對性， 注重學生的動手能力。在大一、大二的時候，以數(shù)學、計算機學習為主、金融學相關知識可少開一些。由于現(xiàn)代金融學以數(shù)學為基礎，可開設“數(shù)學分析”、“高等代數(shù)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”這類基礎課程，在計算機方面，開設“C語言”、“數(shù)據(jù)挖掘技術”、“流數(shù)據(jù)分析技術”、 “搜索引擎系統(tǒng)應用”等課程，通過機器學習、統(tǒng)計分析方法，使學生可以進行實際的數(shù)據(jù)挖掘操作，可以進行網(wǎng)絡分析數(shù)據(jù)。在大三、大四時，加強金融學專業(yè)課程學習，如“金融時間序列”、“金融風險管理”、“金融工程”、“固定收益證券”等，此外，通過開設講座類課程，比如“前沿技術講座”，講授專業(yè)前沿的方法技術，同時借助實際案例向學生介紹如何使用軟件進行數(shù)據(jù)挖掘、整理和分析。

在課程體系外增加第二課堂，通過舉辦各類大賽，比如統(tǒng)計建模、證券市場分析、股票投資大賽等，與金融機構合作，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實際問題，以及團隊合作、人際溝通的能力。

此外，根據(jù)地方特色，對專業(yè)設置進行微調，比如作者所在的地區(qū)，機械企業(yè)與紡織企業(yè)較多，這些企業(yè)需要向金融機構貸款，為此可以開設貸款征信系統(tǒng)、小微企業(yè)融資機構等課程，為堅決實際問題做鋪墊。

建設教學團隊：高校教師擁有碩士和博士學位，學習能力比較強，可以提供教師進一步深造的機會。設置一定的經(jīng)費用于教師參加專業(yè)相關的教學和學術會議，從而緊跟專業(yè)最新前沿，建設一支高水平教學科研團隊。制定相關政策讓教師到金融企業(yè)兼職，體驗市場，將市場上的實際情況帶到課堂上，培養(yǎng)實用性人才。在大數(shù)據(jù)時代，學生需能掌握計算機技術，為此，可以聘請數(shù)據(jù)分析師到學校開設專題講座，與學生直接接觸，提供機會給學生去相關企業(yè)實習。

四、結語

在大數(shù)據(jù)時代背景下，地方性高校應立足于本地特色，培養(yǎng)適應當?shù)匦枰慕鹑诠こ虒I(yè)人才，以適應社會經(jīng)濟的發(fā)展和市場的需求。地區(qū)高校應以應用型人才培養(yǎng)為目標，通過 課程設置改革、教學團隊、教學方法創(chuàng)新等手段構建應用型人才的培養(yǎng)模式。加強學生實際處理金融問題的能力，開設第二課堂，將理論知識與實踐結合起來，提高綜合分析數(shù)據(jù)的能力。