淺談幼兒園教師管理問題及對策

沈賢蕓

一、幼兒園教師管理中存在的問題及分析

(一)缺乏管理人才

幼兒園缺乏專業(yè)的從事幼兒教育事業(yè)的管理人才。從目前的情況看，許多幼兒園都是一些從屬性單位，他們往往缺乏對幼兒園合理正確的指導(dǎo)。原因其實很簡單，就是缺乏這方面的人才，這樣的后果往往是大幅度的降低幼兒園的工作效率。

(二)管理部門不統(tǒng)一

幼兒園在管理方面存在著多方的管理。幼兒園屬于典型的多頭管理。在理論上，各個上級部門應(yīng)該是管理并指導(dǎo)幼兒園開展工作的。但在實際生活中，往往這些部門都是自己管自己的，只單獨從自己的角度來對幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)和管理，他們之間很少會取得溝通而進(jìn)行統(tǒng)一管理。這樣的情況很容易造成一種局面，就是被管理的幼兒園的相關(guān)人員只能是應(yīng)付各個不同的領(lǐng)導(dǎo)。如果碰到各個部門意見不統(tǒng)一的時候，那樣會讓幼兒園的相關(guān)人員更加迷茫。

(三)幼兒園園長權(quán)利架空

幼兒園園長的權(quán)利被架空了。我們國家與之相關(guān)的《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》上面都規(guī)定了幼兒園園長全面負(fù)責(zé)幼兒園相關(guān)工作?？墒菍嶋H上，很多權(quán)利基本上都被架空了，一般都會被上級主管部門掌控。這樣造成幼兒園園長的權(quán)利與責(zé)任不相符合，這樣下去會嚴(yán)重阻礙幼兒園的發(fā)展。例如，各個上級單位基本不商議，都需要各自的政績，組織各種比賽活動的，讓幼兒園教師感到特別疲憊，影響教師們的工作。

(四)缺失以人為本的管理概念

目前，在許多幼兒園教師管理中，很多人沒有重視“以人為本”這個概念。具體有這樣兩種表現(xiàn)——上級安排、下級執(zhí)行。絕大部分幼兒園還是出于下屬服從的方式，保持領(lǐng)導(dǎo)參與幼兒園教師管理的身份，實行著行政應(yīng)有的“權(quán)利”。

像這樣“上級安排，下級執(zhí)行”的幼兒園具體表現(xiàn)為，很多事情基本上由園長或者相關(guān)管理者決定，不給老師紫幼發(fā)展的機會，上面要求做什么，下面的老師照做就行了，完全沒有以教師為本。其次，教師的評價制度缺乏合理性。教師的評價制度在幼兒園管理中起著非常重要的作用。評價是否合理直接影響到教師們工作的積極性，同時也影響著幼兒園教職工之間的團結(jié)、穩(wěn)定。所以，教師的評價制度非常重要，應(yīng)該具有科學(xué)性并以教師為本。但是，現(xiàn)如今大部分幼兒園實施的幼兒園獎懲制度及績效考核等問題很難真正落實，也很難對老師形成相應(yīng)的激勵作用。

綜上所述，這樣不以教師為本的管理模式經(jīng)常會導(dǎo)致兩種后果：一個是導(dǎo)致教師在日常工作上只是應(yīng)付檢查、完成任務(wù)的心態(tài)，沒有主動性。二是太過繁瑣的評價體系實施起來很難，不利于幼兒教師的專業(yè)成長發(fā)展以及相互之間的良性競爭和和諧人際關(guān)系的建立。

二、改善幼兒園管理策略

相對應(yīng)的對策針對以上的幾個問題，本文進(jìn)行了分析研究并給出了相關(guān)的一些建議，希望有助于緩解這些情況。

(一)引進(jìn)、培養(yǎng)管理人才

針對于上面的第一種情況，也就是幼兒園缺乏專業(yè)的從事幼兒教育事業(yè)的管理人才這點。在我看來幼兒園在這方面可以引進(jìn)相關(guān)的管理人才，特別是可以采取一些措施來吸引這方面的人才。還有就是可以找來相關(guān)的培訓(xùn)團隊，對幼兒園中有這方面潛力的員工教師進(jìn)行培養(yǎng)，這種方法更加對今后工作的開展可能更加有利。

(二)上級部門相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一管理

幼兒園相關(guān)的人員可以與各個部門進(jìn)行交流，如實地像相關(guān)的部門進(jìn)行反應(yīng)這些情況。希望各個上級部門能夠相互協(xié)調(diào)，盡量讓幼兒園的活動統(tǒng)一地開展。這樣做才能釋放幼兒園教職工的壓力，特別是幼兒園教師的壓力，這樣才能讓教師更好地投入到孩子們的教育工作中，這樣有利于孩子們的學(xué)習(xí)以及生活。

(三)下放權(quán)利與園長

幼兒園園長可以與相關(guān)的上級領(lǐng)導(dǎo)相協(xié)調(diào)?？梢耘c所有的上級領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)然后達(dá)成一致的目標(biāo)。當(dāng)然前提是需要讓上級領(lǐng)導(dǎo)把園長的權(quán)力下放還給園長，同時這個過程園長需要一定的魄力。

(四)以人文本，快樂工作

首先，園長與管理人員要和氣，以縮小與老師的距離。在傳統(tǒng)觀念上，管理者對幼兒園老師來說是上下級，使老師們在日常工作中會有緊張感甚至恐懼感。而這種恐懼對教師的工作造成了很大的影響，從而妨礙了其正常的一日活動。要適應(yīng)教師心理特征的發(fā)展，校長等管理者要掌握和了解教師的情況，從領(lǐng)導(dǎo)層面靠近他們，關(guān)心他們，以融洽的方式相處，為幼兒園建立平等和諧的人際關(guān)系，營造良好的人際氛圍。

其次，園長和管理人員們要為教職工做好充分考慮。幼兒園管理者不但要平易近人，而且要加強與教師間的溝通，并積極為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和溝通的機會。園長等管理人員通過日常的溝通和接觸，真正了解教師，從而幫助教師解決問題，通過困難，讓每個人都能投身于教育和教學(xué)工作。

總的來說，管理者要想到教師們的難處，開展各項工作的時候盡量從幼兒園教師們的角度出發(fā)，這樣才能解決老師們的問題，這樣促進(jìn)他們更加全身心地投入到孩子們的教育事業(yè)中去。