淺談微課在高中班主任德育工作中的應(yīng)用

王 亮

隨著信息化時代的迅速發(fā)展，在教育改革過程中信息技術(shù)起到了很大的作用。為了能夠提升德育教育的實際效果，需要將微課和德育教育相結(jié)合，以多元化的方式，讓德育教育能夠為微課教學(xué)的推廣以及運用奠定一個良好的基礎(chǔ)。

一、微課教學(xué)的定義及特點

(一)微課的定義

微課這一詞匯來源于美國，是對以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新的教育模式，主要通過教學(xué)視頻，對課堂中的知識點以及各種教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教和學(xué)的結(jié)合體。這種教學(xué)方式讓教師能夠更好地利用電子設(shè)備備課，且能夠更好地利用課堂教學(xué)資源，也讓課后反思更具有效果，它將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)完美地結(jié)合在了一起。

(二)微課的特點

微課教學(xué)有以下三方面的特點：一，授課時間短。一般微課的視頻時長約為5-8分鐘，最長不會超過10分鐘，區(qū)別于以往一節(jié)課45分鐘的缺點，更能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣；二，教學(xué)內(nèi)容精簡干練。因為微課教學(xué)授課時間短，所以在教學(xué)內(nèi)容上也有了不同之處，教學(xué)更具有針對性，更能突出教學(xué)主題，也更能達(dá)到教學(xué)的目的；三，教學(xué)方式先進(jìn)。通過視頻進(jìn)行授課，打破了以往的黑板授課，讓老師和學(xué)生可以通過在線視頻觀賞課例。

二、微課教學(xué)在德育教育中的應(yīng)用意義

(一)現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的創(chuàng)新之舉

隨著我國通訊事業(yè)的不斷發(fā)展，讓教育共享不再遙不可及，微課教學(xué)也從而產(chǎn)生。微課作為新時代的改革創(chuàng)舉，它與德育教育的結(jié)合成為了一種新穎的教學(xué)方式。班主任將德育教育的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在短短的幾分鐘的視頻中找到學(xué)習(xí)樂趣，享受學(xué)習(xí)過程。微課作為課堂教學(xué)的一大助力，應(yīng)該大力倡導(dǎo)。

(二)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

微課教學(xué)時長短、內(nèi)容精簡，學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，在任何時間、任何地點通過微課學(xué)習(xí)彌補自身的不足之處，這種教學(xué)方式如同超市選購、用字典查閱生字一般簡便。它可以通過調(diào)節(jié)視頻播放速度的方式，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能接受的程度自主學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，讓反應(yīng)速度慢、接受能力差且不善于提問的學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)難題。

(三)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)內(nèi)容上，微課讓德育教育更加精致、干練,對高中生進(jìn)行了德育教育和思想教育等等，以學(xué)生為中心，從多方面向?qū)W生傳遞知識，讓學(xué)生能夠從身邊的人和事物中學(xué)到知識，為學(xué)生打造一個具有時代特點的教學(xué)氛圍，也能更好地展現(xiàn)班主任的自我創(chuàng)新和自我成長，同時也能讓學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀。

三、微課在德育教育中的應(yīng)用措施

(一)建立長效機制，豐富“微課”資源庫

在高中的德育教育中，很大一部分的德育教育的授課內(nèi)容都枯燥無味，在授課方式上也比較單調(diào)，無法引起學(xué)生對德育教育的學(xué)習(xí)樂趣。對于此問題，班主任就需要有效地結(jié)合微課教學(xué)法，為德育教育打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，一步步設(shè)立微課程研究的保障機制，豐富“微課”資源庫。根據(jù)高中生的自身特點，確立微課在德育教育中的教學(xué)目標(biāo)，將國學(xué)融入到教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，舉辦根據(jù)《弟子規(guī)》比較自我言行舉止的一系列的活動。與此同時，還可以進(jìn)行模范示范，利用微課宣傳模范事例，在個別班級進(jìn)行試驗，然后進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，對這一過程中的體會進(jìn)行交流，對先進(jìn)的個體或集體進(jìn)行表彰，推進(jìn)工作。

(二)開展多渠道、多方法，提高微課開展的有效性

在高中德育教育中，微課教學(xué)可以利用不同的渠道以及方式累積教學(xué)經(jīng)驗，從德育教育工作中持續(xù)地總結(jié)經(jīng)驗，尋找增強微課教學(xué)有效性的方法措施，從而讓微課能夠在德育教育中起到更好的作用。例如，班主任可以與教師之間研討，互相幫助和學(xué)習(xí)，互相彌補之間的不足，制定一個授課方案，然后通過計算機制作出授課PPT，再將它轉(zhuǎn)化為微課程，最后拿到班主任或德育教育教研組進(jìn)行播放和對教學(xué)內(nèi)容的研究，把它當(dāng)作今后的教學(xué)范例。

(三)反復(fù)實踐，完善微課在德育教育中的應(yīng)用

在高中德育教育過程中，微課教學(xué)的開展并非一次就成功的，它需要持續(xù)地在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)微課的缺點，并根據(jù)這些問題結(jié)合實際不斷進(jìn)行完善，從而一步步地解決微課在德育教育應(yīng)用中不足之處，讓微課與之更好地配合。對于此，在微課教學(xué)的實踐過程中，微課教學(xué)不但要在實踐前進(jìn)行反思，還要在實踐過程中進(jìn)行反思，不僅如此，實踐后的反思也是十分重要的。

四、結(jié)語

微課作為新時代德育教育變革的一大創(chuàng)舉，它在教學(xué)模式上的大膽嘗試，為未來高中教學(xué)的改革貢獻(xiàn)了一份巨大的力量。微課教學(xué)通過視頻和音頻向?qū)W生傳遞知識，是一種新的教學(xué)模式，它讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，凸顯了在教學(xué)過程中學(xué)生的主導(dǎo)地位，與此同時，微課不但具有很好的開放性，還有后續(xù)補充和開發(fā)的潛力，這些特點也為教學(xué)的應(yīng)用提供了良好的幫助，讓高中德育教育的教學(xué)水平有了很大的提高。

[1]陸仁超.淺談微課在班主任德育教育的應(yīng)用[J].亞太教育,2016(11):108.

[2]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013(4):13～14.