褚玉薇
在教育團隊日益強大的今天,教育師資隊伍的建設(shè)也十分重要。在進行整體的建設(shè)過程中,需要根據(jù)教育隊伍的整體發(fā)展,讓教育團隊逐步的擴充。并招攬高素質(zhì)教育人才,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷進步。還能使得高等職業(yè)教育的整體教育效果集中顯現(xiàn)出來。
在進行高職院校的教育過程中,很多教師的學(xué)歷還偏低。在成人??萍白钥紝W(xué)歷中還占有較大的比例。因此,學(xué)歷層次的偏低在教師的教學(xué)體系中普遍存在。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。大部分高職院校達不到教育部在《關(guān)于新時期加強高校教師隊伍建設(shè)的意見》中所提出的擁有研究生學(xué)歷教師應(yīng)達到30%的要求。
所以,為了能夠使得各大院校的整體教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提升,首先提高教師的學(xué)歷層次尤為重要。在適應(yīng)新的形式學(xué)習(xí)要求的情況下,需要對教師的基礎(chǔ)能力及學(xué)歷進行全面性的提高。尤其是在師資隊伍的建設(shè)上,需要利用多層次的培訓(xùn)方式讓師資教學(xué)體系得到全方位的改善。
在新形式的教學(xué)中,很多教師的教學(xué)方法還較為陳舊。教師在進行全面性的體系擴招的過程中,學(xué)生的整體成績并不理想。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會出現(xiàn)聽不懂,睡大覺的情況。部分教師還處于較為傳統(tǒng)的教學(xué)姿態(tài)上。因此,想要使得學(xué)生達到較為理想的學(xué)習(xí)效果。需要教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷自主學(xué)習(xí)。讓整體的教學(xué)目標更為明確。
部分教師在職稱結(jié)構(gòu)的教學(xué)上還不夠合理。尤其是在專業(yè)課程的教學(xué)中,很多學(xué)生并不注重自己的動手能力。從而使得學(xué)生的文化課程能夠得到全面性的提高。在進行職稱的評選中,需要對職稱的結(jié)構(gòu)體系進行相應(yīng)的調(diào)整。很多教師并不重視職稱的評值。從而使得師資隊伍的建設(shè)基礎(chǔ)還不夠扎實。
目前高職院校專業(yè)課教師大部分由文化課教師轉(zhuǎn)崗或者由高校畢業(yè)生畢業(yè)后直接擔(dān)任。過于注重資歷,而忽視了創(chuàng)新的能力。從而使得教育師資隊伍的建設(shè)速率還達不到理想的程度。
在進行師資團隊的建設(shè)中,需要對師資隊伍的體系進行相應(yīng)的完善。首先,在學(xué)歷層面,需要至少以本科為基礎(chǔ)。并主要教師的實際教授能力與創(chuàng)新能力讓每一位教師都能有教學(xué)實踐的機會。并根據(jù)教師的不同教學(xué)特點來配備不同的師資團隊建設(shè)。讓師資隊伍的整體體系建設(shè)結(jié)構(gòu)更加合理。
在師資團隊的教學(xué)中,需要對其整體的教學(xué)方案進行相應(yīng)的創(chuàng)新。一般情況下,可以采用多種不同的方式讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的自身特點進行因材施教,讓每一位學(xué)生都能享受到適合自己的教育。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能以不變應(yīng)萬變。無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都能享受到不同的教學(xué)方法。最終使得職業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)體系得到初步性的完善。
一般情況下,高等職業(yè)教育在師資隊伍的建設(shè)上還較為基礎(chǔ)。在進行師資隊伍的整體建設(shè)中。首先,首先需要對職稱體系進行全面性的完善。同時,還要對師資隊伍進行層面的體系控制。教師在進行教學(xué)的過程中,可以從實際出發(fā),結(jié)合自己的需求進行職稱的評選。并注重雙師型的教師學(xué)習(xí)。這樣,教師團隊就能將教師的主體能力全面的發(fā)揮出來。最終使得教育師資隊伍的建設(shè)更為強大。
某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在師資隊伍的建設(shè)上具有十分強大的優(yōu)勢。其擁有知名教授訪談教學(xué)3名。碩士及博士教師35名。其中本科學(xué)歷的教師更有100多名。在教學(xué)的過程中,教師都能恪盡職守,讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中得到良好的教育。在教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上,其主要從以下兩個方面來進行:
(1)邀請企業(yè)中的專業(yè)人才和職業(yè)工程師等到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,可主要擔(dān)任實訓(xùn)、實習(xí)等課程,同時還可參與到學(xué)校的教學(xué)及對本校教師的培訓(xùn)工作中來。不僅能夠使得教學(xué)體系得到相應(yīng)的創(chuàng)新。還能帶來新的教學(xué)方案。
(2)支持中青年教師學(xué)歷的提升,比如,有計劃地組織具備一定條件的中青年教師報考在職碩士學(xué)位,學(xué)校給予時間保證,取得碩士學(xué)位后的教師給予一定學(xué)費的報銷。從而使得師資隊伍的建設(shè)更加強大。
我國高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的思考十分重要,其能夠使得師資的配比更加合理。在進行師資隊伍的加強中,需要根據(jù)高職學(xué)校的現(xiàn)狀,進行層次的優(yōu)化。并結(jié)合職業(yè)教育中的整體情況讓學(xué)生能夠適應(yīng)教師的教學(xué)方案,并不斷進行教學(xué)創(chuàng)新。最終使得每一位學(xué)生都能好學(xué)力行,臻于至善。
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