微時(shí)代視角下高職院校學(xué)生教育管理

蔣 超

一、微時(shí)代概念

微時(shí)代擁有不同概念，但是被人們廣為認(rèn)知概念主要是指以微博、微信為代表傳播媒介，通過短小精悍內(nèi)容進(jìn)行傳播，傳播速度更快，內(nèi)容更加具有沖擊力。微時(shí)代應(yīng)用平臺(tái)主要以微信、微博為主。微博要求在140個(gè)字內(nèi)傳達(dá)信息，而微信則是一種技術(shù)聊天工具，用戶可以使用手機(jī)、電腦等方式進(jìn)行交流，微信掃一掃、搖一搖也可以與他人進(jìn)行溝通。

二、微時(shí)代對(duì)高職學(xué)生教育管理影響

(一)機(jī)遇

(1)教育載體得到革新。由于微時(shí)代到來，傳統(tǒng)高校教學(xué)載體由課堂向互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在微時(shí)代，我們可以充分利用視頻、音頻等等優(yōu)勢(shì)，在任何地點(diǎn)將知識(shí)轉(zhuǎn)化成音頻傳授給他人。隨著微信、微博等不斷普及，學(xué)生可以在這些平臺(tái)上進(jìn)行交流，教學(xué)更加生動(dòng)直觀，互動(dòng)性也顯著加強(qiáng)。在微時(shí)代，教育載體變得更加活潑，人們可以通過視覺感官接受外部信息，圖文并茂方式可以使得課堂變得更加豐滿。在微時(shí)代，學(xué)生獲取信息途徑更加多樣，獲取信息速度更快。

(2)教育方式得到創(chuàng)新。在微時(shí)代，高職教育方式不再是原有灌輸式教學(xué)方法，而是由微時(shí)代進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生傳遞正面教育。對(duì)于高職院校老師來說，他們角色應(yīng)該定位為引路人，可以引導(dǎo)高職學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生自身興趣接受信息內(nèi)容，也可以根據(jù)自身對(duì)信息理解提出問題。這與微時(shí)代之前灌輸式教育顯然不同，學(xué)生教學(xué)主體地位得到不斷鞏固，有利于推動(dòng)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

(二)挑戰(zhàn)

(1)手機(jī)信息技術(shù)對(duì)教育隊(duì)伍提出更高要求。在微時(shí)代，教學(xué)對(duì)于高校教育者對(duì)手機(jī)信息理解提出了更高要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)就像四合院，它是在一個(gè)相對(duì)封閉環(huán)境下完成教學(xué)，高職院校教學(xué)者一直處于信息有利地位，他們是學(xué)生獲得信息唯一途徑。隨著微博、微信不斷普及，學(xué)生獲取信息途徑得到有效加強(qiáng)，高職院校教師不再是信息唯一來源，這就徹底顛覆了高職教育者信息優(yōu)勢(shì)。由于微時(shí)代流動(dòng)性，許多高職院校學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富資源，而高校教育者要進(jìn)行更好教學(xué)必須對(duì)手機(jī)信息技術(shù)有更好掌握，如果教師對(duì)這些技術(shù)掌握還不如學(xué)生，很可能會(huì)使得教師不能發(fā)揮出正確指導(dǎo)作用，甚至在知識(shí)儲(chǔ)備方面不如學(xué)生。因此，高職院校教育管理工作者，應(yīng)當(dāng)不斷更新自身知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)于手機(jī)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，滿足在微時(shí)代下教學(xué)要求，為更好完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(2)不良信息使教育環(huán)境變得更加復(fù)雜。由于微時(shí)代是一個(gè)充分流動(dòng)和開放時(shí)代，各種各樣信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳播。在這樣背景之下，學(xué)生接觸到不健康信息概率大增。由于許多不法分子利用互聯(lián)網(wǎng)匿名性特征在微博或者微信上散播不健康信息，而廣大高職學(xué)生正處于青春期，對(duì)于事實(shí)判斷并不正確，極易做出錯(cuò)誤決定。在2016年，北京和深圳執(zhí)法部門專門針對(duì)微博和微信平臺(tái)傳播淫穢色情信息進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，一舉破獲了大批通過微信、微博傳播淫穢色情案件。盡管國家執(zhí)法部門大力出手凈化微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但是電子黃流依舊禁而不止。對(duì)于高職院校學(xué)生來說，由于他們好奇心非常強(qiáng)，極易接觸這些消極思想，再加上他們心智并未成熟，自控能力非常差，道德素質(zhì)也有待提升，在沒有正確引導(dǎo)情況下極易被這些不健康思想所吸引，嚴(yán)重?fù)p害身心健康。除了這些之外，手機(jī)游戲也使得當(dāng)前教育環(huán)境變得更加復(fù)雜。

三、微時(shí)代下高職學(xué)生教育管理優(yōu)化路徑

(一)轉(zhuǎn)變教育管理理念

對(duì)于高職院校教育者來說，應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)理念，面對(duì)挑戰(zhàn)應(yīng)當(dāng)正確進(jìn)行面對(duì)，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷更新自我知識(shí)體系，加強(qiáng)手機(jī)技術(shù)應(yīng)用，以便使自己可以更好給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，我們還必須樹立起以人為本教育理念，尊重高職學(xué)生，在教學(xué)時(shí)以高職院校學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們具體思想，以便更好完成教學(xué)任務(wù)。

(二)豐富教育管理內(nèi)容

第一，在微時(shí)代，我們可以引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行教學(xué)。高職院校學(xué)生都是社會(huì)主義接班人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)非常重要?？梢蚤_展專題講座，聘請(qǐng)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高教授到學(xué)校就相關(guān)問題進(jìn)行闡述，還可以在微博、微信中關(guān)注公眾號(hào)，以圖片或者視頻方式學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第二，應(yīng)當(dāng)引入社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行教學(xué)。在微時(shí)代，為了更好對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先可以建立官方微博或者微信，通過官方渠道進(jìn)行知識(shí)普及，使廣大高職院校學(xué)生了解了門事件事實(shí)真相，防止跟風(fēng)事件出現(xiàn)。其次，可以對(duì)公眾號(hào)進(jìn)行美化，公眾號(hào)可以由專人進(jìn)行管理，將實(shí)施熱點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)推送，并將其引入到教學(xué)管理內(nèi)容之中。最后，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行思考，通過微信或者微博與學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生所想解答問題，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。例如，黨的十九大精神已經(jīng)成為了全社會(huì)熱門話題，高職院校教育工作人員可以將其引入到微信之中，鼓勵(lì)大家表達(dá)自己想法，培養(yǎng)大家獨(dú)立思考思維。

[1]曾令玉.網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生獨(dú)生子女群體思想教育研究[D].武漢:武漢大學(xué),2014.

[2]張晶.網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀影響研究[D].太原:中北大學(xué),2014.