服務(wù)視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的路徑研究

王昌齡

由我國的國情進行分析，我國處于工業(yè)化中后期，市場化深入人心。面臨我國的現(xiàn)狀，高校學(xué)生管理工作者的壓力增大，主要體現(xiàn)在要根據(jù)社會以及市場的需要調(diào)整學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生就業(yè)方面。

一、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）大學(xué)生缺乏正確的自我定位與自我認知

社會本就是多元化的，社會所需要的人才從來都不是單一型的，而是復(fù)合型的，因此大學(xué)生不能過于注重自我，也要適當(dāng)?shù)淖龀龈淖?，滿足市場對復(fù)合型人才的需求。此外，要對自己有準確的定位，要將協(xié)調(diào)性與前瞻性相統(tǒng)一。

（二）大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度較低

目前，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度較低，因此，高校應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面提供必要的教學(xué)場所、教學(xué)師資力量以及指導(dǎo)經(jīng)費，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不被大學(xué)生重視的重要因素。

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量不足，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師

目前，我國的教育體系不斷完善，教學(xué)水平也在不斷提高，但是有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系還是不夠完善，師資力量也比較欠缺，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃一般都由任課教師或者班主任擔(dān)任，這些教師的專業(yè)并不是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，因此在指導(dǎo)的過程中可能會有一些疏漏。職業(yè)生涯規(guī)劃本就是面對全體學(xué)生的，因此要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐性與針對性。

（四）測評指標不統(tǒng)一、測評體系不完善，測評水平較低

我國并沒有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃測評體系，一直引用國外的測評體系，導(dǎo)致測評結(jié)果不一，主要還是因為國內(nèi)教育環(huán)境與教育實際情況不一。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)淖龀鲂薷模拍苷嬲亟鉀Q大學(xué)生的就業(yè)問題。

二、基于服務(wù)視角的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展路徑

（一）提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量與整體水平

首先，要樹立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。目前，很多大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識還是較為薄弱，在尋求就業(yè)的過程中存在對自我意識和自我價值的不準確判斷。要引導(dǎo)大學(xué)生對自身形成正確的價值判斷，正確審視自身存在的問題，并樹立實際的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。再者，提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識離不開學(xué)校、教師的正確引導(dǎo)。校方應(yīng)采取多種手段，通過與社會企業(yè)的交流溝通或是合作形式，將大學(xué)生輸送到社會企業(yè)中，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實踐的機會。與此同時，校方可以在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)園區(qū)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的過程中來體會學(xué)校與社會的差異，專業(yè)與實際相結(jié)合時有可能遇到的差異，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。另外，暑假期間也可以鼓勵學(xué)生多參加暑期社會實踐，加強學(xué)生的實踐能力。

（二）提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)素質(zhì)

第一，指導(dǎo)教師隊伍應(yīng)由專業(yè)的指導(dǎo)團隊來擔(dān)任。專業(yè)的指導(dǎo)團隊不僅僅有專業(yè)知識，更重要的是擁有更高的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)熱情和教育動力，能夠在學(xué)生就業(yè)狀態(tài)低迷時輸入自信，并進行富有激情的心理干預(yù)。在掌握學(xué)生職業(yè)規(guī)劃需求以及學(xué)生發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，制定符合當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育方案以及教學(xué)大綱。第二，職業(yè)生生涯規(guī)劃的導(dǎo)師應(yīng)擁有職業(yè)認證資格證，校方要針對教師團隊制定合理的培訓(xùn)課程。最后，指導(dǎo)教師要積極的利用自身專業(yè)知識與當(dāng)下實際情況相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式、教育理念、教學(xué)內(nèi)容。讓大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)的過程中掌握到真正有利于未來就業(yè)的職業(yè)規(guī)劃技巧。

（三）為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍與資源共享空間

首先，校方在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，要加強學(xué)校各個部門的協(xié)調(diào)能力。做到“牽一發(fā)而動全身”。由專業(yè)的指導(dǎo)團隊指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，并制定出屬于自己的個人規(guī)劃，再由學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心來評估該份規(guī)劃的可行性，由咨詢服務(wù)中心給予一定的建議和指正。形成標準的流水線模式。其次，設(shè)立市場調(diào)查部門，搜集最新的市場信息和就業(yè)風(fēng)向。為大學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)的最新就業(yè)信息，幫助學(xué)生了解更多的就業(yè)知識面，以供學(xué)生有更多的選擇。

（四）完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)評價體系

在指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的過程中不但要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，也要加強對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的測評，發(fā)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃中存在的不足之處，從而對職業(yè)生涯規(guī)劃作出相應(yīng)的改變。測評體系的建立可以通過兩種方式：一是研究經(jīng)典案例，通過分析大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的成功案例和失敗案例。再結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，進行比對和比較。二是跟蹤反饋，通過對畢業(yè)生的社會生涯進行跟蹤，獲得反饋信息，并結(jié)合現(xiàn)有的測評體系作出適當(dāng)調(diào)整，從而不斷地修正測評體系，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系的可靠性和專業(yè)性。