高職院校思想政治理論課多元模式創(chuàng)新研究

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一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提升思政課教學(xué)效果的意義眾所周知，但存在不少問題，目前效果不佳。很多高校也在不斷地摸索和研究更好的模式，以提高思政課實(shí)踐教學(xué)效果。但普遍存在實(shí)踐課時(shí)沒有按照教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知(教社科〔2015〕3號(hào))和《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2017本)》等相關(guān)文件精神要求執(zhí)行，更多是利用假期讓學(xué)生去社會(huì)搞實(shí)踐活動(dòng)，在校組織的實(shí)踐活動(dòng)存在著和理論課程結(jié)合不夠緊密，多為演講，寫感想等活動(dòng)，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過程考核。

目前，很多高校都在積極探索新的模式來提升思政課的實(shí)踐教學(xué)效果，以達(dá)到實(shí)踐育人目的，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

二、研究的目的和意義

(一)目的

十二屆全國人大五次會(huì)議上教育部部長陳寶生在回答記者提問時(shí)表示，“高校的思想政治工作正處在一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，存在的主要問題是親和力不夠、針對(duì)性不強(qiáng)?！标悓毶f：“我們到高校去調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，思想政治理論課抬頭率不高，人到了心沒有到，什么原因呢？這是因?yàn)閮?nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的需要。主要是‘配方’比較陳舊，‘工藝’比較粗糙，‘包裝’不那么時(shí)尚。所以親和力就差了，抬頭率就低了?！比绾谓鉀Q高校思想政治理論課“配方”陳舊問題，切實(shí)落實(shí)中央和省委的有關(guān)戰(zhàn)略部署，堅(jiān)持把立德樹人作為學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，全面落實(shí)教育部關(guān)于大學(xué)生思想政治理論課建設(shè)的各項(xiàng)要求，結(jié)合高職高專學(xué)生特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，著力解決大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性問題，則是我們研究的目標(biāo)。

(二)意義

為深入貫徹落實(shí)全國全省高校思想政治工作會(huì)議精神，按照教育部思政課教學(xué)質(zhì)量年工作要求,為進(jìn)一步貫徹《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》和《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》文件精神，落實(shí)“實(shí)踐育人”教學(xué)育人，強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。采用多元模式開展思政課的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中有體驗(yàn)、有感悟、有反思、有探索、有提升，為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才從知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)方面提供可靠的保障。

三、研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法、重點(diǎn)難點(diǎn)及創(chuàng)新之處

(一)主要內(nèi)容

以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校中心工作相統(tǒng)一、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一、主講教師和輔助教師相結(jié)合、思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)與新生輔導(dǎo)員工作相結(jié)合為原則，明確任課教師與輔導(dǎo)員的權(quán)責(zé)，主要對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行層層篩選，實(shí)踐活動(dòng)課項(xiàng)目設(shè)計(jì)遵循“貼近理論、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的“三貼近”原則，力求達(dá)到“結(jié)合時(shí)代、結(jié)合專業(yè)、結(jié)合生活”的“三結(jié)合”要求，最終實(shí)現(xiàn)“進(jìn)課堂、進(jìn)社會(huì)、進(jìn)頭腦”的“三進(jìn)”目標(biāo)，同時(shí)以服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為方向，結(jié)合學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)，開展多元模式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

(二)基本思路

從思政課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》中各拿出8課時(shí)，共16課時(shí)(1個(gè)學(xué)分)，分大一上下學(xué)期。實(shí)踐活動(dòng)課方案根據(jù)思政課開設(shè)課程內(nèi)容和時(shí)間設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)鼓勵(lì)措施激發(fā)負(fù)責(zé)的教師及輔導(dǎo)員對(duì)模式的研究。

該模式研究內(nèi)容獲取數(shù)據(jù)涵蓋了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“形勢(shì)與政策”三門高等學(xué)校思想政治理論課必修課，從人員架構(gòu)上，由學(xué)校主管人員，教務(wù)處，思政課部以及輔導(dǎo)員，基本覆蓋了該課程開展的各層級(jí)的管理機(jī)構(gòu)和人員。

(三)方法

有效監(jiān)督實(shí)踐活動(dòng)模式的設(shè)計(jì)和開展過程，采用課堂派軟件對(duì)輔導(dǎo)員和任課教師進(jìn)行編制管理模型，由任課作為班主任，輔導(dǎo)員作為學(xué)生，通過新媒體新技術(shù)手段對(duì)輔導(dǎo)員的活動(dòng)開展情況進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的監(jiān)督，并做相關(guān)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，進(jìn)而優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式。

(四)重點(diǎn)難點(diǎn)

由于該模式的研究需要監(jiān)管全校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展情況，故需要進(jìn)行有序的前期安排，且需要通過任課教師對(duì)對(duì)口的輔導(dǎo)員進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，會(huì)增加任課教師的工作負(fù)擔(dān)以及在創(chuàng)新一些管理思路和創(chuàng)新教學(xué)模式方面會(huì)投入很多精力。

(五)創(chuàng)新之處

該項(xiàng)目研究采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等理論以新技術(shù)新媒體手段對(duì)階段性的成果等高效匯總，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行有效的監(jiān)控，確保在研究過程能夠收取有效數(shù)據(jù)，并及時(shí)修正研究方向。