初中政治課堂教學(xué)方法有效性探究

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現(xiàn)今素質(zhì)教育背景下，人們對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)越加的重視，所以教師必須要做好初中政治的教學(xué)工作。作為政治老師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀念，樹(shù)立高尚的思想品德，為以后的工作與生活準(zhǔn)備良好的思想條件。

一、初中政治課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今很多教師教學(xué)方式較為守舊，并且對(duì)于課堂教學(xué)也較為放松，這樣導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于政治老師的教學(xué)方式不同，所起到的課堂效果也有所區(qū)別。而且一些政治老師對(duì)學(xué)生主體地位的尊重的理解存在一定問(wèn)題，在教學(xué)課堂上放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)，而老師的正確引導(dǎo)作用發(fā)揮得不到位，而由此產(chǎn)生的后果是政治課堂的教學(xué)效率得不到有效提升。對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)的講授過(guò)程中，深入挖掘政治理論知識(shí)還不夠，僅僅針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也只停留在表面的知識(shí)內(nèi)容上，而且對(duì)政治知識(shí)的復(fù)雜性有所忽略，這對(duì)學(xué)生政治知識(shí)的學(xué)習(xí)與把握都具有不良影響[1]。

二、初中政治課堂有效教學(xué)方法的策略研究

首先教師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，并且結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例，以此來(lái)充分提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有一個(gè)更好的理解。在政治教學(xué)中，很多案例都是源自于生活實(shí)際，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。這就要求教師要做好教材中的案例教學(xué)，并且適當(dāng)引入一些課外案例，以此來(lái)充分將政治知識(shí)進(jìn)行深化，最終提升學(xué)生政治素質(zhì)。老師可以將案例教學(xué)形式加以豐富，列舉學(xué)生身邊的事件作為材料，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真分析案例中的事件以及所體現(xiàn)出來(lái)的政治學(xué)理論，有助于學(xué)生的知識(shí)活用能力提升。

因此，老師可以采取這些方式，促使學(xué)生的參與課堂的積極性與主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)。例如，在講解“人生當(dāng)自強(qiáng)”的知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生討論，“每個(gè)人應(yīng)該怎么樣才能學(xué)會(huì)自強(qiáng)”，“自強(qiáng)的人需要哪些品質(zhì)”等，從而使學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此有效提升政治課堂的教學(xué)效率。政治課堂中，教師需要明確政治教育的核心意義和目標(biāo)，必須讓學(xué)生從具體的意見(jiàn)中思考自己的行為規(guī)范遵循情況，還需要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)家，同時(shí)規(guī)范自己的行為舉止，這樣可以達(dá)到政治教育的目的。自強(qiáng)是每個(gè)人成功和過(guò)好生活的必要條件，也是學(xué)生需要努力的目標(biāo)，是每個(gè)強(qiáng)者成長(zhǎng)的必要精神品質(zhì)和條件。

其次，就是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會(huì)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考。目前在初中政治教學(xué)中，很多教師都忽視了政治課堂環(huán)境的營(yíng)造，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的狀況，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)直流昂。這樣要求教師必須要聯(lián)系生活，能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中。例如，在講解《人生難免會(huì)有挫折》的教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，老師應(yīng)該組織學(xué)生在課上或者課下向同學(xué)或老師講述自己關(guān)于受到挫折方面的經(jīng)歷。通過(guò)與同學(xué)、老師之間的相互討論與交流，能夠有效提升學(xué)生參與課堂的積極性，也能夠使學(xué)生之間增進(jìn)對(duì)彼此的了解，然后在通過(guò)學(xué)生與老師等的評(píng)價(jià)與探討，能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀念，從而更好地提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，政治老師還可以借助講述幽默小故事，笑話以及唱歌等形式，營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生與老師之間的距離拉近，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣[2]。例如，老師在講解“合作”方面的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，從而能夠有效吸引學(xué)生的注意力；另外，老師可以借助“曾子殺豬”的小故事讓學(xué)生懂得古人身上的誠(chéng)信品質(zhì)，從而使學(xué)生在頭腦中加深對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)重要性的理解?？傊?，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的政治課堂氛圍，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，以此提升政治教學(xué)水平。政治課堂的教學(xué)氛圍通常比較尷尬或者枯燥。教師的幽默片段和講解可以激發(fā)學(xué)生的投入熱情，進(jìn)而在這個(gè)趣味性缺乏的科目中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

最后，采取因材施教教學(xué)方式，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教育對(duì)象具有個(gè)性差異，因此政治老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重實(shí)施因材施教教學(xué)方式。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與接受情況采取不同的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在這一過(guò)程中得到主體地位的保障，充分發(fā)揮自身的個(gè)性特征對(duì)政治學(xué)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。除此以外，政治老師應(yīng)該積極鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)能力的提升，不斷提升學(xué)生的探究能力與實(shí)踐水平[3]。比如，在講解“生產(chǎn)與消費(fèi)”的內(nèi)容過(guò)程中，政治老師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與接受情況，借助小組合作形式，針對(duì)學(xué)生能力水平的差異劃分不同的組別，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勆a(chǎn)與消費(fèi)方面的知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)形式能夠使不同水平的學(xué)生在小組討論中獲得不同程度的發(fā)展，也能夠促進(jìn)積極活躍課堂氛圍的營(yíng)造，以此提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，思想政治教育對(duì)全社會(huì)積極思想觀念氛圍的營(yíng)造有重要影響。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)教學(xué)流程，相信可以顯著提升教學(xué)實(shí)效性。