京津冀科技協(xié)同創(chuàng)新視角下95后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的研究

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在京津冀科技協(xié)同創(chuàng)新視角下提出要以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新形成發(fā)展的新動(dòng)力”，由于高校畢業(yè)生數(shù)量每年都在增長(zhǎng)的狀態(tài)，高校畢業(yè)生就業(yè)困難成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)之一，因此各地高校強(qiáng)調(diào)要加大促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育工作，這已經(jīng)成為重要任務(wù)。

一、95后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)存在的問題

(一)95后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀存在問題

首先，95后大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面不強(qiáng)，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生經(jīng)過調(diào)查表明是寥寥可數(shù)的，多數(shù)的大學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后選擇就業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一份事業(yè)。因此，大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知是不充足的，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解有誤區(qū)，并沒有做好要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，對(duì)于今后創(chuàng)業(yè)的總體態(tài)度不良好。通過這些現(xiàn)象，我們可以在學(xué)校、社會(huì)等各方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的宣傳，現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，但事實(shí)上學(xué)生可以選擇創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)是非常多的，且創(chuàng)業(yè)的方向也是多元化的，如今傳統(tǒng)大學(xué)生在找工作時(shí)的觀念已經(jīng)逐漸發(fā)聲變化，學(xué)生創(chuàng)業(yè)所涉及的領(lǐng)域更傾向于第三產(chǎn)業(yè)并且可以與自己的專業(yè)技能聯(lián)系一起。

其次，95后大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)精神方面有所欠缺。其實(shí)不管是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是社會(huì)人士創(chuàng)業(yè)，這都不是一件簡(jiǎn)單的事情，是十分復(fù)雜的問題；在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神非常重要；學(xué)生的心理素質(zhì)需要過硬才可以在遇到困難時(shí)不退縮，創(chuàng)業(yè)者是否有足夠的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及沉著冷靜等這都是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵之一。

(二)95后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)存在問題

(1)95后大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知缺少系統(tǒng)教育。從根本上可看出，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)認(rèn)知是有著一定的誤區(qū)的，缺少系統(tǒng)性教育培養(yǎng)。大部分大學(xué)生在決定創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，是更加重視借鑒他人成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者是國(guó)家政策支持，然而卻忽視具體的創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式等，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)知，更多的是在創(chuàng)業(yè)感性認(rèn)知階段。

(2)95后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情感缺少系統(tǒng)教育。創(chuàng)業(yè)情感是指大學(xué)生在認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的一種情緒和心理狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)情感是分為：積極情感和消極情感；積極情感會(huì)讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，并且會(huì)積極參與到創(chuàng)業(yè)過程中；消極情感會(huì)讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生厭惡、疏遠(yuǎn)、被動(dòng)等不良情緒。從社會(huì)角度觀察，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推出一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策。從家庭角度出發(fā)，我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)是獨(dú)生子女居多，父母希望找份穩(wěn)定工作，讓孩子少承受壓力，因此很多學(xué)生會(huì)在父母影響之下會(huì)選擇考公務(wù)員、考研究生等，這樣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情感就不會(huì)被點(diǎn)燃也會(huì)被沖淡；從學(xué)校角度出發(fā)，學(xué)校是響應(yīng)國(guó)家政策，激起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，但由于學(xué)校對(duì)于學(xué)生個(gè)性化特質(zhì)認(rèn)知不足，教育培養(yǎng)方面較少，因此沒有從根本上對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及情感培養(yǎng)進(jìn)行良好的系統(tǒng)性教育。

二、京津冀科技協(xié)同創(chuàng)新視角下95后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的提升方法

(一)建立完善和科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)理念

京津冀科技協(xié)同創(chuàng)新是為了共同實(shí)現(xiàn)資源互享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)以及互相提升，帶動(dòng)京津冀三地高等教育的協(xié)同創(chuàng)新下能帶動(dòng)95后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)京津冀科技協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念之一就是要將德育教育融入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀中，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神等高素質(zhì)綜合性人才。當(dāng)前，德育教育理念融入到創(chuàng)業(yè)觀中，但并不是讓我們完全拋棄傳統(tǒng)的教育體系與教育模式，是要在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上對(duì)德育教育理念進(jìn)行完善，才可以達(dá)到有效解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。

(二)正確定位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)目標(biāo)

高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)工作要確定培養(yǎng)目標(biāo)，有著明確的創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)工作方向。創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)是一項(xiàng)有規(guī)劃、步驟的工作。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)要結(jié)合當(dāng)代的特點(diǎn)，抓住時(shí)代的機(jī)會(huì)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)的作用，確定創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)的方向。學(xué)校在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、深入淺出的進(jìn)行培養(yǎng)和滲透，做到因材施教。

學(xué)?？梢詮闹黧w性出發(fā)，學(xué)生德育教育的目標(biāo)以及創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是有：教育活動(dòng)目標(biāo)、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。教育活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)是從感性出發(fā)，傳授只是以及實(shí)際操作。素質(zhì)培養(yǎng)目的要從學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神等方面進(jìn)行多方面的探討。由此可見，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)時(shí)要具有系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)體系，學(xué)生才可以深有體會(huì)，學(xué)習(xí)到相關(guān)的只是，才能提升教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，可得知大部分大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)認(rèn)知不足，創(chuàng)業(yè)觀不完善以及缺乏創(chuàng)業(yè)情感。京津冀科技協(xié)同創(chuàng)新視角下95后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)要結(jié)合德育教育的教學(xué)內(nèi)容，以及正確培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀。我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也逐漸重視，但在創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)理念方面還沒有一套完整和系統(tǒng)的體系和范本，這都是德育工作者任重道遠(yuǎn)的研究。

參考文獻(xiàn)：

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