新建應(yīng)用型本科院校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的探索研究

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2012年，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》文件，開始面向新建應(yīng)用型本科院校開展此項(xiàng)工作，計(jì)劃目標(biāo)是通過實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。為此，新建應(yīng)用型本科院校如何去做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，不僅是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，更是一種使命。

一、新建應(yīng)用型本科院校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施是構(gòu)建高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。新建應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其核心就是學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，而人才培養(yǎng)中最大的難題是缺乏培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的途徑、模式與平臺，通過實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃正是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，這些素質(zhì)與能力都是“高素質(zhì)應(yīng)用型”的基本內(nèi)涵。其次，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措。黨中央、國務(wù)院做出的建設(shè)創(chuàng)新型國家這一事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策，需要大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀人才，這對高等教育提出了更新的、更高的要求，即高等教育必須為國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，以為科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新提供源源不斷的人才支持和智力儲備。

二、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要存在的問題

(一)學(xué)生方面的因素

隨著國家高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在使更多的青年學(xué)生有機(jī)會接受高等教育的同時(shí)另一方面也使得高等學(xué)校的生源基本素質(zhì)和能力相對降低。特別是對于新建應(yīng)用型本科院校來說，招生生源基本上是第三層次的學(xué)生，這些學(xué)生雖然興趣廣泛，實(shí)踐能力強(qiáng)，個(gè)性豐富，思維活躍，活動能力強(qiáng)，可塑性大，但在總體上學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)化能力有所欠缺，再加上他們在初高中時(shí)期長期適應(yīng)的是被動接受和傳授式教學(xué)模式，不少學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有形成。因此，如何在正確分析學(xué)生的個(gè)性、特長的基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ?，根?jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行施教，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而揚(yáng)長避短，發(fā)揮出他們的優(yōu)勢并使之成為社會有用之才，這是高等學(xué)校教學(xué)改革的目標(biāo)之一。

(二)指導(dǎo)教師方面的因素

對于新建應(yīng)用型本科院校來說，由于普遍剛從專科晉升上來，許多教師對于本科的教育教學(xué)體會上的還不夠深刻，為此，本科的教學(xué)能力還有些不足。而且，教師本身除了完成繁重的上課任務(wù)之外，還承擔(dān)著許多校內(nèi)外的科研項(xiàng)目，精力上非常有限，這樣也使得他們在指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)往往沒有太多太好的課題供學(xué)生去研究，造成青教師指導(dǎo)的課題大同小異，體現(xiàn)不出創(chuàng)新的意義。再者，由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)使用嚴(yán)格的規(guī)定教師不允許使用該經(jīng)費(fèi)，因此，教師對所指導(dǎo)項(xiàng)目的積極性不是很高。

(三)學(xué)校自身管理制度建設(shè)方面的因素

新建應(yīng)用型本科院校由于在專科教育過程中沒有機(jī)會參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，沒有積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，為此，先前的制度制定上多以參照其他成熟的本科院校的制度建設(shè)為主，為此，所制訂了工作規(guī)程和管理辦法雖然能保證項(xiàng)目程序、流程、格式等方面的大概規(guī)范，但在項(xiàng)目實(shí)施的細(xì)節(jié)和質(zhì)量上卻依然無法保證。比如項(xiàng)目在實(shí)施過程中出現(xiàn)項(xiàng)目成員因?yàn)楫厴I(yè)實(shí)習(xí)或考研等原因離開項(xiàng)目組，使項(xiàng)目的連續(xù)性難以保障；或者學(xué)校為了申報(bào)省級重點(diǎn)項(xiàng)目而用高級職稱的教師掛名，但老師卻不參與項(xiàng)目的具體指導(dǎo)工作；或者由于學(xué)生在項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)使用上出現(xiàn)不合理現(xiàn)象，經(jīng)費(fèi)有時(shí)不能真正用于項(xiàng)目的研究上；或者是學(xué)生在填寫項(xiàng)目申請表、季度報(bào)告、中期檢查報(bào)告和結(jié)題驗(yàn)收材料時(shí)內(nèi)容過于口語化，字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，工作計(jì)劃不夠詳細(xì)等等，這些都是造成質(zhì)量得不到保證的重要因素。

三、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的保障機(jī)制建設(shè)探索

(一)組織保障機(jī)制建設(shè)

成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)任組長，相關(guān)部門和學(xué)院負(fù)責(zé)人為成員，統(tǒng)一協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作的開展。領(lǐng)導(dǎo)小組下還可以設(shè)立例如“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理委員會”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃專家委員會”或者“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)委員會”等機(jī)構(gòu)，從而保障項(xiàng)目各層面的運(yùn)行與管理。

(二)制度保障機(jī)制建設(shè)

制定例如《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作方案》和《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》等一系列用于保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的運(yùn)行管理規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展的規(guī)章制度，以明確了“深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不斷提升教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提升應(yīng)用型本科學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力”的指導(dǎo)思想，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施提供政策保障。

(三)項(xiàng)目的評選機(jī)制建設(shè)

新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)該多方面宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的“興趣驅(qū)動、自主實(shí)踐、重在過程”原則目的，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、專業(yè)和特長自行組隊(duì)、選題，或者可以根據(jù)學(xué)校特色建設(shè)和學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)需要，充分利用學(xué)校各方面的資源，提出指導(dǎo)性的項(xiàng)目意向，供有關(guān)院(部)選題借鑒。學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過搜集詳實(shí)的資料與多次的論證，在指導(dǎo)教師的幫助下，從而設(shè)計(jì)出一套相對完整的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案或創(chuàng)業(yè)營銷方案，經(jīng)二級院(系)初審后呈交學(xué)校層面。學(xué)校收到二級院(系)學(xué)生的立項(xiàng)申請后，可聘請有關(guān)專家組成評審小組對學(xué)生所申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行審定，對項(xiàng)目思路較好或者有較好意向的項(xiàng)目進(jìn)行審批立項(xiàng)。其后，可以組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目開題報(bào)告答辯會和項(xiàng)目中期成果報(bào)告會等，進(jìn)一步確保學(xué)生項(xiàng)目課題研究方向的正確性和項(xiàng)目課題的研究質(zhì)量。通過這些工作的開展，不僅使項(xiàng)目立項(xiàng)、遴選過程變?yōu)閷W(xué)生的一個(gè)重要學(xué)習(xí)過程，也能夠不斷地增進(jìn)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的建設(shè)，擴(kuò)大項(xiàng)目成果所給本科教學(xué)帶來的影響，最大化地實(shí)現(xiàn)資源平臺共享。

(四)經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制建設(shè)

經(jīng)費(fèi)首先，為鼓勵(lì)教師積極參與項(xiàng)目的指導(dǎo)，新建應(yīng)用型本科院?？梢愿鶕?jù)指導(dǎo)教師所指導(dǎo)項(xiàng)目的級別(校級、省級、國家級)的不同，給予不同的學(xué)時(shí)工作量以獎(jiǎng)勵(lì)。再者，對于申報(bào)不同級別(校級、省級、國家級)立項(xiàng)的項(xiàng)目給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，以保障項(xiàng)目的正常順利實(shí)施。

(五)實(shí)踐條件的保障機(jī)制建設(shè)

新建應(yīng)用型本科院?？沙浞职l(fā)揮學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室的作用，搭建科學(xué)有效、資源豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，比如建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等等，為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校可以向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的主持人和參與者免費(fèi)開放各類實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下利用實(shí)驗(yàn)室完成選題、開題、研究、結(jié)題等方面的工作。這些舉措一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和成功感，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的運(yùn)用能力與實(shí)踐能力。

四、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的方法與措施

(一)加大導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，確保技術(shù)支持到位

由于學(xué)生受到知識能力欠缺、實(shí)踐能力不夠等各方面因素的影響，項(xiàng)目的順實(shí)施必須缺少不了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，為此，學(xué)校首先要從培養(yǎng)一批優(yōu)秀的項(xiàng)目指導(dǎo)教師方面出發(fā)。只有培養(yǎng)出其有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。同時(shí)，為了促進(jìn)和鼓勵(lì)教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校可以把指導(dǎo)教師所開展的項(xiàng)目指導(dǎo)工作納入業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，并根據(jù)教師對項(xiàng)目實(shí)際指導(dǎo)工作計(jì)算工作量，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)開展各種形式活動，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺

首先，新建應(yīng)用型本科院校可以通過組織主題研討會、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、鼓勵(lì)學(xué)生組織創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等多種形式的活動，營造學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。讓學(xué)生普遍通過參與到科技創(chuàng)新活動中，體會到創(chuàng)新的樂趣，加深對專業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)動手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)也通過賽事遴選具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。其次，可以組織項(xiàng)目成員的學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)課程與項(xiàng)目設(shè)計(jì)講述進(jìn)行競賽，比如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目目負(fù)責(zé)人利用PPT演示文稿向評委及觀眾詳細(xì)闡述了設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)過程，成員進(jìn)行作品的演示工作，通過這樣的競賽，可以讓學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而不斷地增強(qiáng)本科學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)式發(fā)展，促進(jìn)項(xiàng)目不斷提升

新建應(yīng)用型本科院?？梢試@應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，構(gòu)建學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)不斷線的實(shí)踐創(chuàng)新鏈條，讓學(xué)生在校期間根據(jù)自身的水平、興趣和愛好，得到個(gè)性化的實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會。比如低年級的學(xué)習(xí)階段可以以課內(nèi)自主實(shí)驗(yàn)和課外興趣小組的學(xué)習(xí)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；到中年級的學(xué)習(xí)階段，學(xué)?？梢越M織各類學(xué)科競賽讓學(xué)生有機(jī)會實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生參與或主持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施；再到高年級的階段，通過學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，從而高質(zhì)量地完成項(xiàng)目的成果。

(四)規(guī)范管理，確保項(xiàng)目順利實(shí)施

為提高項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用質(zhì)量和使用效率，新建應(yīng)用型本科院校可以建立項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)績效考核制度，做到資助經(jīng)費(fèi)應(yīng)?？顚Ｓ?。同時(shí)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的過程管理中，要從項(xiàng)目立項(xiàng)到項(xiàng)目實(shí)施，再到項(xiàng)目驗(yàn)收，進(jìn)行全程監(jiān)控，以保證項(xiàng)目按照預(yù)期目標(biāo)保質(zhì)保量的完成。比如對于凡是研究進(jìn)展緩慢、成效較差且又未能按時(shí)按質(zhì)完成的項(xiàng)目，可以采取減少項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位下一輪立項(xiàng)指標(biāo)的措施等等。

(五)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高

首先，可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，對于按計(jì)劃完成項(xiàng)目并驗(yàn)收合格后的學(xué)生，可給予一定的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分評定，并將所獲學(xué)分列入各類評優(yōu)活動中重要評選依據(jù)之一。其次，可以設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”，對每年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題的項(xiàng)目組織一次評選，對表現(xiàn)優(yōu)秀的項(xiàng)目個(gè)人或團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師和所在單位給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。再者，對學(xué)生取得階段性成果的項(xiàng)目，主要參加者可提出申請后經(jīng)指導(dǎo)教師同意，再經(jīng)過院(系)學(xué)術(shù)委員會審查，可作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題繼續(xù)進(jìn)行。最后，對于驗(yàn)收合格且實(shí)施效果好的項(xiàng)目所在二級院(部)，在年終目標(biāo)考核時(shí)可以給予一定比例的加分。

五、結(jié)語

實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，這不僅是新建應(yīng)用型本科院校不斷發(fā)展自己的需要，也是實(shí)現(xiàn)為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，不僅改革了傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了能夠培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的新型教學(xué)模式，也實(shí)現(xiàn)了從偏重理論知識的教學(xué)向理論知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并重的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從接受單純知識教育向自主培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心的綜合素質(zhì)能力提升上轉(zhuǎn)變，建立了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特色，充分依靠學(xué)生的興趣愛好，以項(xiàng)目為中心的新的人才培養(yǎng)模式。

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