中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代背景下高校大學(xué)生理想信念情況調(diào)查及影響因素研究
——以遼寧省部分高校為例

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一、問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)

本課題采用問卷調(diào)查和訪談等方式，對(duì)高校學(xué)生理想信念和理想信念教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)研共選取東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽大學(xué)等985、211及普通本科三類高校，涉及四個(gè)年級(jí)的本科學(xué)生共1541人進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查共計(jì)20個(gè)問題，包括大學(xué)生理想信念的總體狀況，對(duì)高校思想政治理論課的認(rèn)知狀況，以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍在大學(xué)生理想信念教育骨干力量的發(fā)揮作用的總體評(píng)價(jià)等幾個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查分析和研究。

二、大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀及存在的問題

(一)大學(xué)生理想信念情況總體良好

總體上來看，當(dāng)代大學(xué)生理想信念狀況是積極向上、正面、健康的。有83%的學(xué)生“對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的發(fā)展前途信心很大”或“有一定信心”，有79%的學(xué)生“對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)改革發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)核心非常有信心”或者“比較有信心”，有81%的學(xué)生認(rèn)為“中國(guó)改革發(fā)展的方向和社會(huì)主義道路是完全正確的”，“當(dāng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的總體要求和大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求有沖突時(shí)”有66%的學(xué)生“以社會(huì)和國(guó)家需求為重，適度兼顧個(gè)人發(fā)展”。

(二)思想政治理論課作為高校理想信念教育的主渠道作用不明顯

思想政治理論課是高校理想信念教育的主渠道。此次調(diào)研從思政理論課的教育效果來看，有28%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校思想政治理論課程中的理想信念教育效果一般,不太貼合實(shí)際”、“效果不好,不符實(shí)際”；從理想教育途徑來看，有73%的學(xué)生喜歡通過社會(huì)實(shí)踐、專題片、專題報(bào)告等形式加強(qiáng)理想信念教育，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，有51%學(xué)生的“理想信念教育相關(guān)知識(shí)的來源主要靠書本獲得”，只有26%學(xué)生的“理想信念教育相關(guān)知識(shí)由校園文化生活獲得”；從理想信念教育內(nèi)容來看，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，但從訪談中得知，高校利用思想政治理論課進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)容解讀、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育、中國(guó)夢(mèng)宣傳教育、新時(shí)代特征教育等理想教育內(nèi)容的講授較為缺乏。

(三)輔導(dǎo)員作為大學(xué)生理想信念教育的骨干力量作用有待進(jìn)一步發(fā)揮

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出：輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。輔導(dǎo)員的重要職責(zé)之一是加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育。此次調(diào)研中，有47%的學(xué)生表示輔導(dǎo)員對(duì)自身理想信念有一定影響，甚至有19%的學(xué)生認(rèn)為“輔導(dǎo)員對(duì)自身理想信念沒有影響”，可以看出輔導(dǎo)員對(duì)自身的職責(zé)履行情況與黨和國(guó)家對(duì)他們的要求還有一定距離。

三、大學(xué)生理想信念存在問題的原因分析

(一)社會(huì)因素

隨著全球化的不斷推進(jìn)，隨著網(wǎng)絡(luò)世界的不斷豐富，世界上各種思想文化相互交融、沖突，大學(xué)生原有的思想觀念受著多元文化的挑戰(zhàn)和沖擊，西方發(fā)達(dá)國(guó)家“西化”和“分化”的滲透，一些頹廢、消極的思想給當(dāng)代大學(xué)生樹立正確科學(xué)的理想信念造成巨大的沖擊和障礙，部分大學(xué)生受到享樂主義、拜金主義的影響，自身的價(jià)值觀念也發(fā)生著變化。

(二)學(xué)校因素

在對(duì)學(xué)校的理想信念教育的總體評(píng)價(jià)調(diào)研中，有33%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校的大學(xué)生的理想信念教育效果一般，甚至是不了解”。主要體現(xiàn)在：一是教育理念滯后，部分學(xué)校在兩課教育中仍僅以書本為教具，將思想觀念、價(jià)值理念、道德規(guī)范等以“我講你聽”的灌輸?shù)姆绞絺鬟_(dá)給學(xué)生，理想信念教育效果不佳。二是教育內(nèi)容滯后。新時(shí)代對(duì)高校大學(xué)生理想信念教育提出了新要求、新任務(wù)，但部分高校思想政治課堂不能及時(shí)地對(duì)新思想、新理念進(jìn)行宣傳解讀，不能及時(shí)地回應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題和社會(huì)思潮，不同程度地影響了學(xué)生理想信念形成和確立。

(三)學(xué)生自身因素

當(dāng)代大學(xué)生有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、個(gè)人意識(shí)和自主意識(shí)， 從訪談及調(diào)研來看，他們更重視個(gè)人價(jià)值和個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，他們更多地是關(guān)注自身學(xué)業(yè)、就業(yè)及戀愛方面，而且更務(wù)實(shí)，部分學(xué)生為他人、集體、社會(huì)著想的意識(shí)較弱，直接影響了其理想信念的確立。