高職體育課程構建的理論探究

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在高職教育的不斷發(fā)展中，社會人才大量來自于高職院校，引起了社會大眾對高職教育的更多關注，對于高職院校的教學要求也在不斷加強。素質教育成為現(xiàn)階段高職教育的主要教學理念，體育教學作為主要課程之一，是提高學生綜合素質的關鍵途徑，因此，在體育教學中，所開的課程應是與現(xiàn)階段教育要求相符合的教學理念，以此為基礎，不斷強化高職體育課程構建的理論依據(jù)，以確保在開展過程中，體育教學的有效性。

一、高職體育課程構建的理論依據(jù)

(一)以高職體育課程的內容性質為基礎

高職教育是由高等教育與職業(yè)教育雙重結合而形成的教育機構。其主要以高素質、高技能、高專業(yè)人才的培養(yǎng)為主要教學目標。因此，在高職體育教學中，對于課程的設置應主要圍繞學生而進行，堅持以“學生”為本為準則。無論是在何種教育中，都應以學生作為教學主體，為促進高職教育目標的實現(xiàn)，需要以學生的根本情況及社會人才的實際需求為建立目標，全方位構建更為人性化的體育課程教學體系。所設立的體育課程應該與學生實際所學的課程與社會職業(yè)相聯(lián)系。將學生專業(yè)與崗位的職業(yè)特性相結合，確立更為具體的體育課程，為學生未來就業(yè)發(fā)展而服務。

(二)以高職體育課程的任務手段與方法為依據(jù)

在高職教育中，對于體育教學的有具體的指導，而《高職綱要》是根據(jù)高職教育特性所制定的。其主要內容與體育的課程開展目標相符合，更是體育教學的重要判定依據(jù)。因此，為促進高職體育的更好發(fā)展，對高職體育進行更為深入的研究，促進教學課程全方位的建立。幫助學生樹立正確的體育運動價值觀念。

(三)以學生的身心發(fā)展規(guī)律為理論基礎

在現(xiàn)階段的高職教學中，雖然有《高職綱要》作為教學標準，但在實際教學中，多數(shù)高職學校的建立仍是與普通高校的設立目標相同，并沒有根據(jù)自身特色所設立，無論是指導思想與教學目標以及教學方法，都較為老舊，無法與學生的實際發(fā)展需求相結合。高職院校的學生由于自身年齡特點，在高職院校學習中會隨著年齡的增產產生一定的身心變化，對于課程的設立，主要應該以學生的身心發(fā)展需求為主，在不斷發(fā)展中進行創(chuàng)新改變，幫助學生形成良好的生活習慣，以加強學生體育運動的觀念為主要教學理念，促進學生身心更好的發(fā)展。

二、高職院校體育課程體系構建的實施

(一)根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，確立體育課程的出發(fā)點

與其他普通高等院校的教學理念以及人才培養(yǎng)目標不同，高職教育在教學理念以及人才培養(yǎng)方面更為準確，主要是以為社會輸出高素質、高技能、的專業(yè)性人才為主。在高職院校的教學理念中，通過專業(yè)確定學生的職業(yè)定向是教學最大特點。職業(yè)定向的確定更有助于人才培養(yǎng)目標的確定，從而能夠方便高職體育課程的設置出發(fā)點。對于體育課程的設置，高職院校應與學生的崗位特點相結合，將體育課程的培養(yǎng)能力及體育精神充分展現(xiàn)，確保高職體育的教學質量。

(二)培養(yǎng)高能專業(yè)型人才，構建特色體育課程

在傳統(tǒng)的高職體育教學中，主要是根據(jù)普通高校的教學方針進行教育的，過于注重對于運動技術的培養(yǎng)，導致忽略了高職教育的本身特性，更加忽略了學生在職業(yè)體育教學中的素質培養(yǎng)方式。未能對于學生的發(fā)展思考過于片面，導致高職體育的教學仍舊無法有效開展，對于課程的建設仍舊處于初級階段，沒有將自身的特性所融合。

改變傳統(tǒng)教育觀念的限制，根據(jù)自身實際情況進行課程設置是現(xiàn)階段高職體育教學最應該采取的措施。將教學實際情況與學生的具體學習情況相結合，設置更具高職特色的職業(yè)體育教學，不僅需要滿足學生素質發(fā)展的基本需求，還應該符合學生終身體育學習的發(fā)展目標。

(三)根據(jù)學生的個性化發(fā)展需求建立高職體育課程

在高職教育中，體育教學不僅是為了創(chuàng)建校園環(huán)境的良好氛圍，更是需要與學生的自身需求相適應，以便于高職體育教學的持久發(fā)展。因此，高職院校體育課程的建立還應該充分促進學生的發(fā)展，與學生的個性化需求相結合，建立個性化體育教學課程。在高職體育課程的社會中，應加入學生的個性思想，通過體育課程的實施，帶動學生的全面發(fā)展。不僅應有效的確保學生創(chuàng)新能力的提高，還應該通過寓教于樂，在教學中充分體現(xiàn)出學生的自身價值。

三、結語

總而言之，在高職院校教育中，對于高職體育課程的建立是極其重要的，是確保高職學生綜合素質有效提高的重要途徑，除此之外，還能夠不斷激發(fā)學生對體育運動的參與興趣，將體育精神教育與崗位就業(yè)相互結合，不僅能夠鍛煉學生身體機能，更有利于學生良好心理素質的建設。