試論如何有效圖書(shū)館為學(xué)生課外閱讀服務(wù)

■于曉紅／山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)圖書(shū)館

一、前言

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)是人們獲取知識(shí)、豐富人生閱歷、增強(qiáng)知識(shí)貯備等必備“良藥”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。特別是在青少年中通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，既可以豐富和活躍他們的文化生活，又可以增強(qiáng)他們參與意識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，而內(nèi)容健康向上的圖書(shū)，更能幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)納入圖書(shū)館工作的重要日程。要充分發(fā)揮圖書(shū)館圖書(shū)資料文庫(kù)的作用，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，不斷提高他們的讀書(shū)素質(zhì)和閱讀能力，以適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

二、學(xué)生在圖書(shū)館課外閱讀中存在的問(wèn)題

（一）閱讀興趣不足

高中是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要面對(duì)各科的考試準(zhǔn)備，其學(xué)習(xí)壓力和辛苦不言而喻，因此很多學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去估計(jì)到自身的課外閱讀過(guò)程，長(zhǎng)此以往，學(xué)生一味的埋頭于學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于課外閱讀“喪失”了興趣和積極性。造成這種情況的因素是多方面的，有學(xué)生自身的原因、有家長(zhǎng)的原因、有教師的原因。

（二）閱讀習(xí)慣欠佳

很多學(xué)生在圖書(shū)館進(jìn)行課外閱讀時(shí)，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，很多學(xué)生在進(jìn)館后選擇自己感興趣的書(shū)進(jìn)行“泛讀”，可能下一次到館進(jìn)行閱讀時(shí)，已經(jīng)忘記了上一次閱讀的書(shū)目。此外，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，存在部分學(xué)生不能明確自身的閱讀目的，把課外閱讀的時(shí)間當(dāng)做自己逃避課程學(xué)習(xí)的“休息時(shí)光”。

（三）閱讀指導(dǎo)不夠

最后，還有很多高中圖書(shū)館的工作人員，在學(xué)生進(jìn)館閱讀的過(guò)程中，未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)工作，對(duì)于學(xué)生課外閱讀的熱點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有準(zhǔn)確的把握好，其在整個(gè)學(xué)生的課外閱讀過(guò)程中服務(wù)意識(shí)不足、服務(wù)職能缺乏，降低了學(xué)生在館進(jìn)行課外閱讀的實(shí)際成效。

三、圖書(shū)館服務(wù)學(xué)生課外閱讀的思考

（一）因人而異，為學(xué)生量身定制閱讀計(jì)劃

每個(gè)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有自身的薄弱點(diǎn)，有的學(xué)生愛(ài)好文科、有的學(xué)生偏愛(ài)理科，或者有的學(xué)生愛(ài)好文學(xué)、有的學(xué)生喜歡科技等。針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)情況，相關(guān)工作人員可以幫助學(xué)生指定合理的閱讀計(jì)劃，因而而已，通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀興趣與學(xué)習(xí)情況的表格登記，及時(shí)的了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀重點(diǎn)，為其制定合理的閱讀計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，圖書(shū)館的工作人員還應(yīng)該與學(xué)科教師保持緊密的聯(lián)系，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)弱項(xiàng)的分析和了解，及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的書(shū)目閱讀。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)生閱讀的整個(gè)過(guò)程

缺乏科學(xué)的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀行為往往處于一個(gè)盲目的過(guò)程中，因此切實(shí)的加強(qiáng)圖書(shū)館課外閱讀學(xué)習(xí)的指導(dǎo)舉足輕重。在實(shí)際的課外閱讀指導(dǎo)中，圖書(shū)館的工作人員可以就每個(gè)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，制定相關(guān)的閱讀計(jì)劃或者規(guī)范，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的課外閱讀活動(dòng)。比如，很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中常?？嘤跊](méi)有良好的美文美句積累，在閱讀指導(dǎo)中工作人員可以幫助學(xué)生們合理的發(fā)現(xiàn)閱讀書(shū)目中的美文美句，并且指導(dǎo)學(xué)生去記錄和記憶，以便于在后期的語(yǔ)文寫(xiě)作中進(jìn)行應(yīng)用。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的主觀能動(dòng)性

在過(guò)去，針對(duì)學(xué)生進(jìn)館開(kāi)展課外閱讀的過(guò)程，我們常常忽視了對(duì)學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的監(jiān)控，沒(méi)有真正的凸顯圖書(shū)館服務(wù)于教與學(xué)工作的職能性。因此，在高中圖書(shū)館中，針對(duì)學(xué)生的課外閱讀過(guò)程可以嘗試建立起相關(guān)的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到閱讀學(xué)習(xí)中去。比如圖書(shū)館的工作人員可以把學(xué)生在館閱讀的紀(jì)律遵守、閱讀書(shū)目的記錄、閱讀內(nèi)容的課堂分享、閱讀過(guò)程的內(nèi)容感悟等形成一個(gè)科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)生態(tài)圈，并且把學(xué)生來(lái)館進(jìn)行閱讀的次數(shù)累計(jì)成積分，在學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)、班級(jí)榮譽(yù)的評(píng)比時(shí)都可以拿出來(lái)作為相關(guān)的加分項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到圖書(shū)館的課外閱讀中去。

四、結(jié)語(yǔ)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館的管藏資源、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣，對(duì)于全面提高中學(xué)生綜合素養(yǎng)、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、豐富學(xué)生的知識(shí)貯備等具有重要的意義和作用。在針對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作中，圖書(shū)館工作人員應(yīng)該有效的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)多方面的服務(wù)模式應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)館閱讀的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自由自在的遨游在知識(shí)的“海洋”中。