情景教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探究

■韓星星／南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖實驗小學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課標(biāo)改革的不斷實施，教育對小學(xué)體育的重視度越來越高，提出將情景教學(xué)運(yùn)用的小學(xué)體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生人性化和個性化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。著名學(xué)家說過：成功的課堂教學(xué)應(yīng)該為課堂內(nèi)創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)知識，獲取更多豐富的經(jīng)驗。小學(xué)體育實施情境教學(xué)的過程，老師為學(xué)生創(chuàng)造最有利的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的學(xué)習(xí)興趣，感受體育的快樂，已到達(dá)提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、情境教學(xué)的基本了解

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，有情有景，有特定的人物環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境的感覺進(jìn)入課堂，并在愉悅的教學(xué)氣氛中，接受教育，提高運(yùn)動技能，發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能的一種教學(xué)方法。

情境教學(xué)的基本方式主要包括運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。游戲教學(xué)符合小學(xué)生愛玩的天性。例如：擲壘球，學(xué)生在掌握動作要領(lǐng)時，教師可以引入仍飛機(jī)游戲，學(xué)生都喜歡紙折飛機(jī)飛著玩，通過學(xué)生飛飛機(jī)，教師觀察并選出飛機(jī)飛的遠(yuǎn)的同學(xué)做動作示范，然后引入壘球教學(xué)，既可以讓學(xué)生邊玩邊練，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。其次，運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生的語言理解能力較弱，注意力不集中，在跑跳練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生青蛙跳，通過轉(zhuǎn)換角色，把學(xué)生引入情境。

此外，還有運(yùn)用道具創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體：視頻、圖片及體育道具，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、想象導(dǎo)入情景［1］。以及運(yùn)用生活創(chuàng)設(shè)情境。貼近生活實際，通過日常的情境驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，和運(yùn)用音樂渲染情境。利用音樂的節(jié)奏感替代以往的喊口令，讓學(xué)生樂于運(yùn)動，還能消除學(xué)生的疲勞，陶冶情操。

二、小學(xué)體育運(yùn)用情境教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性

在情景教學(xué)中，教師要營造一個積極的氛圍，調(diào)動學(xué)生的感知，如：聽覺、觸覺、視覺等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。陽光體育，健康你我的教學(xué)理念突顯在情境教學(xué)中，感受體育的快樂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性與積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實踐與思考能力

情境教學(xué)方式多種多樣，引入課堂啟發(fā)學(xué)生的思考，通過師生、同學(xué)間的互動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，啟發(fā)學(xué)生智力思考，使體育不只是停留在體力訓(xùn)練上，更好的培養(yǎng)學(xué)生實踐與思考能力。

（三）豐富教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

將情景教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)體育中，促使體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。構(gòu)建合理的體育教學(xué)環(huán)境，科學(xué)的設(shè)計情境教學(xué)課堂，有利于學(xué)生掌握體育技能，提高教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)體育運(yùn)用情境教學(xué)的注意事項

（一）情境要結(jié)合實際

課堂的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動要從學(xué)生的實際出發(fā)，教師在引導(dǎo)教學(xué)情境過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡、學(xué)生身體狀況等進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動［2］。

（二）注意語言的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生互動

所有教學(xué)活動都是老師講、學(xué)生聽，所以教師的教學(xué)語言應(yīng)該具有趣味性，充滿童趣，教師積極參與體育活動，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，及時掌握學(xué)生的動態(tài)變化，更深的了解學(xué)生。

（三）開創(chuàng)情景要遵循規(guī)律

體育教學(xué)不能鋌而走險，違背教學(xué)規(guī)律和人體運(yùn)動規(guī)律，要科學(xué)運(yùn)動，不能為了創(chuàng)新課堂，到達(dá)某項體育運(yùn)動而導(dǎo)致不良后果產(chǎn)生，要不斷情境創(chuàng)設(shè)，提高體育課堂效果。

四、小學(xué)體育情境教學(xué)的運(yùn)用措施

情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)是前提，展開是重點，情境化教學(xué)的開展首先要遵循課堂教學(xué)內(nèi)容，把課堂內(nèi)容融入到相應(yīng)的生活情境中去，通過教師的組織，引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，完成課堂教學(xué)。

（一）模仿生物的動作完成教學(xué)

小學(xué)生天性愛玩，喜歡模仿，在教學(xué)過程中讓學(xué)生聯(lián)系到生活中的小動物，模仿動物走路、蹦跳的動作，開動學(xué)生大腦去大膽的發(fā)揮想象，既可以開發(fā)學(xué)生的智力，又能促進(jìn)體育課堂的開展。例如學(xué)生跳遠(yuǎn)項目，教師可以引入袋鼠跳的樣子，劃分一定的距離標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生比作袋鼠，比賽看哪只小袋鼠跳的最遠(yuǎn)。學(xué)生通過游戲情境學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的基本要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性［3］。

（二）聯(lián)系生活實際進(jìn)行情境教學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)要接地氣，貼近生活，真正的走入學(xué)生內(nèi)心，抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生自覺參與體育活動，小學(xué)體育的教學(xué)中一般是一些體操或隊列練習(xí)，教師可以在這些教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開相關(guān)的情境教學(xué)。例如：傍晚的大街小巷到處都是跳廣場舞的，教師可以向?qū)W生展示相關(guān)健身體操視頻，學(xué)生再根據(jù)自身生活經(jīng)驗和經(jīng)歷，展開小學(xué)體操教育，學(xué)生也可融入自己的思想，對體操進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)體操與生活廣場舞的共性和差異，以此加深學(xué)生對體操的了解，提高體育課堂效率，還能培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。

（三）合理利用教學(xué)器材設(shè)備進(jìn)行因材施教

開展體育運(yùn)動肯定少不了體育場地和器材，例如：打沙包、踢毽子、打乒乓球、跳繩等都少不了相應(yīng)的運(yùn)動器材，不過單純的使用運(yùn)動器材，時間一長可能不能更好的推動情境教學(xué)的開展，另外還需要一些有節(jié)奏感的音樂做輔助。例如：跳繩，現(xiàn)在的跳繩花樣繁多，有些跳繩還配有相應(yīng)的歌曲，如《馬蘭花》“馬蘭花開二十一，二八二五六......”，學(xué)生根據(jù)這個有節(jié)奏的歌曲展開體育項目。不同情景對應(yīng)的不同器材往往對教育的實施有著很大的影響。

（四）提升體育教師的素養(yǎng)

情境教學(xué)的開展，學(xué)生作為課堂的主體，老師是教學(xué)課堂的引導(dǎo)者和組織者，而小學(xué)生在小學(xué)階段心智不成熟，成長發(fā)育不健全，此刻教師就要發(fā)揮關(guān)鍵作用。首先，要提高個人能力，提升自身影響力，早體育課堂的開展中要充分利用體育場地與器材，使用精簡的語言，有效的激發(fā)學(xué)生的情感。體育教師之間要相互交流，認(rèn)真鉆研體育教學(xué)，有效、科學(xué)的組織好每一堂體育課。例如：老師用語言形容動物讓學(xué)生猜并模仿該動物的典型動作，“愛戴著墨鏡愛吃竹子”“叫起來呱呱呱”等，有學(xué)生猜出后，大家集體作出對應(yīng)的動作，教師可借機(jī)會加以指導(dǎo)引入體育教學(xué)課堂內(nèi)容。所以教師是引路人，提升教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，有助于提高教學(xué)課堂的質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)［4］。

五、結(jié)語

綜上所述，上好體育課的關(guān)鍵在于教學(xué)方法的創(chuàng)造性，情境教學(xué)進(jìn)入小學(xué)體育課堂是有效的教學(xué)方式之一，而這種教學(xué)方式正好體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)的理念：“陽光體育，健康你我”。情境的展開能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動性，既能讓學(xué)生感受的體育的快樂，又能鍛煉身體、強(qiáng)健體魄。讓情境教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)體育中，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)以致用的效果。