基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式研究

■麻士琦 蔣桂彪 薛鶴娟／衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院

由于我國職業(yè)教育起步較晚，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，很多地方職業(yè)學(xué)校存在資金不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備匱乏、師資隊(duì)伍弱、教學(xué)效果低等問題。因此，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地成為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的黃金途徑。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式需要進(jìn)行研究。

2016年，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院與衡水市交通運(yùn)輸局、武邑縣人民政府共同創(chuàng)建了衡水衡武交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)化辦學(xué)是學(xué)院落實(shí)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的標(biāo)志性成果。本文以集團(tuán)為例，對基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式進(jìn)行研究。

一、政校企模式

合作企業(yè)一般選擇技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的企業(yè)。在管理辦法上可引入ISO9000質(zhì)量管理體系，構(gòu)建高職實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理體系。在校企兩方中再加入政府一方，形成三方合作辦學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)三方優(yōu)勢互補(bǔ)。進(jìn)一步密切了政府部門、職業(yè)院校、企事業(yè)單位等聯(lián)系，直接或間接保障了集團(tuán)辦學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展，為集團(tuán)提供了穩(wěn)定的資金來源、經(jīng)費(fèi)支持。集團(tuán)辦學(xué)成果顯著后，可以成為城市名片，提高城市知名度，并且可以用集團(tuán)對下崗員工、專業(yè)員工、貧困群眾等進(jìn)行培訓(xùn)再教育，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。企業(yè)和職業(yè)院校在管理、教學(xué)、研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等各方面進(jìn)行深度融合，從而實(shí)現(xiàn)互利共贏的局面。

二、產(chǎn)學(xué)研模式

我國大部分集團(tuán)由于各種原因?qū)е逻\(yùn)營效益不好，因此在集團(tuán)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式是有益的。由于新能源汽車和地鐵的快速發(fā)展，交通部支持大客車駕駛?cè)寺殬I(yè)教育等，集團(tuán)描繪了汽車、地鐵、飛機(jī)等交通運(yùn)輸工具產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展藍(lán)圖。

汽車類專業(yè)群有汽車檢測與維修技術(shù)、新能源汽車檢測與維修技術(shù)、大客（貨）車駕駛、汽車美容、汽車銷售等。這些專業(yè)需要大量實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地，普通燃油汽車和新能源汽車的工位、車輛、專用工具、防護(hù)設(shè)備、充電樁等，大客（貨）車駕駛需要的場地。這些設(shè)備場地對集團(tuán)內(nèi)部可以承擔(dān)理論和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在理實(shí)一體化教室學(xué)校，實(shí)現(xiàn)工學(xué)并舉，并且可以為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定。對外可以開設(shè)品牌4S店，新能源汽車充電樁安裝工作站，汽車教具制作室，客車貨車駕駛培訓(xùn)課程，舉辦技能大賽等。

機(jī)電類專業(yè)群有機(jī)電一體化、3D打印技術(shù)、飛機(jī)機(jī)務(wù)維修等。這些專業(yè)的教學(xué)設(shè)備等可以用與學(xué)院和企業(yè)科研研發(fā)，可以用于完成企業(yè)訂單，幫助微小型企業(yè)解決疑難雜癥等。集團(tuán)為學(xué)生搭建雙創(chuàng)平臺(tái)，學(xué)生可以參與生產(chǎn)，在車間等體驗(yàn)到工作的真實(shí)場景。

軌道交通類專業(yè)群有城軌軌道交通運(yùn)營管理、鐵道供電技術(shù)、鐵道信號技術(shù)、高鐵乘務(wù)等。這些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備可以用于學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，還可以用于各高校企業(yè)科研、培訓(xùn)、技能比賽等。

三、文化模式

文化，是一所學(xué)校的靈魂，也是一家企業(yè)的靈魂。我院機(jī)電工程系太原地鐵訂單班和哈爾濱地鐵訂單班是我院優(yōu)秀班集體，訂單班在教室、宿舍進(jìn)行文化裝飾，該文化來自于企業(yè)，并且學(xué)生上課穿的服裝為地鐵員工工作服，在這樣一種文化熏陶下學(xué)生可以感受到企業(yè)文化，從而完成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)等。我院機(jī)電工程系汽修專業(yè)前后與多家合作培養(yǎng)汽修高技能型人才。在集團(tuán)開設(shè)吉利汽車訂單班，建設(shè)吉利汽車實(shí)訓(xùn)教室，融入吉利集團(tuán)文化，創(chuàng)造吉利集團(tuán)真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到吉利集團(tuán)的企業(yè)文化魅力。

四、專兼結(jié)合師資隊(duì)伍模式

對于師資力量比較薄弱的院校，建設(shè)一支專兼結(jié)合高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是一種有效辦法。因?yàn)榧媛毥處熈鲃?dòng)性較大，集團(tuán)設(shè)立兼職教師庫，企業(yè)技術(shù)人員可以擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)工程技術(shù)人員可以進(jìn)行多方位合作，企業(yè)人員可以提供職業(yè)崗位所需要基本技能和職業(yè)素養(yǎng)，教師和企業(yè)人員可以共同開發(fā)基于工作過程的理實(shí)一體化教學(xué)體系，并且合作開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、電子教案、電子課件、教材講義、實(shí)訓(xùn)工單、習(xí)題庫等資源。教師團(tuán)隊(duì)借鑒企業(yè)職工績效考核模式，對學(xué)生學(xué)員的實(shí)訓(xùn)考核進(jìn)行多元化評估。同時(shí)學(xué)院加強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，讓學(xué)生可以充分感受學(xué)院對于學(xué)生的愛。集團(tuán)設(shè)立教師掛職實(shí)踐工作站，開辟“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)新途徑。

五、結(jié)語

產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式可以為職業(yè)學(xué)校、企業(yè)和當(dāng)?shù)卣畮砩鐣?huì)經(jīng)濟(jì)效益。但是職業(yè)教育仍然存在諸多問題，學(xué)院應(yīng)不斷研究辦學(xué)模式，讓衡水衡武交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)為京津冀及周邊地區(qū)輸送高質(zhì)量高技能型“金藍(lán)領(lǐng)”人才。