大數(shù)據(jù)背景下高校思政課堂人文教學(xué)的一點思考

■孫軍輝／上海電機學(xué)院

2015年國務(wù)院印發(fā)了《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》的通知（國發(fā)［2015］50號），指出：“大數(shù)據(jù)成為推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動力，大數(shù)據(jù)成為重塑國家競爭優(yōu)勢的新機遇，大數(shù)據(jù)成為提升政府治理能力的新途徑。以數(shù)據(jù)流引領(lǐng)技術(shù)流、物質(zhì)流、資金流、人才流，將深刻影響社會分工協(xié)作的組織模式，促進生產(chǎn)組織方式的集約和創(chuàng)新。探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對變革教育方式、促進教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用”。①在這個時代背景下，更多的數(shù)據(jù)沖刷著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。大數(shù)據(jù)時代給課堂技術(shù)的更新帶來非常方便快捷的手段，也促進了課堂教學(xué)的有效性。技術(shù)更新的同時也給課堂教學(xué)帶來難以避免的弊端，主要集中于一點：課堂教學(xué)數(shù)字化，教師似乎成為信息收集者而缺失了教育者本身應(yīng)當(dāng)具有的主導(dǎo)功能。那么，這牽涉到一個問題，課堂教學(xué)應(yīng)該是數(shù)據(jù)化為主還是以人文關(guān)懷為主？課堂教育的存在價值體現(xiàn)在哪里？課堂教學(xué)傳遞的人文關(guān)懷是否依然成為教學(xué)的核心內(nèi)容？答案是肯定的。課堂，作為傳道、受業(yè)、解惑的主要場所，它不但包含技術(shù)的傳授，更多的體現(xiàn)人與人的情感交流。傳道是課堂教學(xué)的第一個目標(biāo)需求，授業(yè)和解惑則是兩個更高層次的傳授，包含人與人的情感交流和互動。顯然，人文關(guān)懷不管技術(shù)更新到哪個層次，都是課堂教學(xué)的價值所在。

思政教育作為一種特殊的精神實踐活動，顯然其本身具有更為深刻的人文關(guān)懷的內(nèi)涵。黨的十七大要求：“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確的方式處理人際關(guān)系?！雹诿鞔_提出了在思想教育中人文關(guān)懷的內(nèi)容。那么，如何在大數(shù)據(jù)的時代背景下，將思政課堂的人文關(guān)懷體現(xiàn)的更為合理呢？

第一，充分利用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，合理利用數(shù)字資源，為課堂思政人文教學(xué)提供客觀數(shù)據(jù)分析。大數(shù)據(jù)時代有不可替代的特點和優(yōu)點。比如它技術(shù)的更新，圖表的引入更能顯示客觀性，也能夠清晰的理順邏輯關(guān)系。視頻資料的介入更能引發(fā)共鳴，啟發(fā)學(xué)生進行理性思辨。因此，我們要更積極的利用大數(shù)據(jù)時代給我們提供的便捷、客觀。在大數(shù)據(jù)時代的引導(dǎo)之下，對高校思政教育的各項內(nèi)容進行有效的整合和處理，通過數(shù)據(jù)、曲線、圖表等形式分析當(dāng)前的青年學(xué)生的心理特點、成長背景、心理需求、情感缺乏等內(nèi)容提供重要的數(shù)據(jù)支持。這些數(shù)據(jù)為如何進行課堂人文關(guān)懷的數(shù)字分析來說是必須的，也是傳統(tǒng)課堂教育不能提供的。這些客觀的數(shù)據(jù)分析能夠在某種程度上對人文關(guān)懷的內(nèi)容及需求進行預(yù)判分析。預(yù)警未來可能出現(xiàn)的問題，從而能夠預(yù)先杜絕不利問題的發(fā)生，能夠更好的引導(dǎo)課堂教學(xué)的方向。

第二，大數(shù)據(jù)時代更能體現(xiàn)因材施教的理論價值。在大數(shù)據(jù)時代背景下，更能體現(xiàn)因材施教的優(yōu)勢，制定個性化思政教育。在大數(shù)據(jù)時代背景下，能夠?qū)W(xué)生的基本信息及資料進行個性分析和評定，從單個學(xué)生身心發(fā)展的實際情況入手，對不同類型的學(xué)生采取與之相對應(yīng)的思政教育方式，并制定科學(xué)合理的思政教育內(nèi)容，切實滿足高校學(xué)生思政教育的現(xiàn)實需求，使思政課堂的人文關(guān)懷更有針對性。大數(shù)據(jù)時代能夠更清晰的針對個人進行長時段的跟蹤和關(guān)懷。這些直觀的數(shù)據(jù)匯編和分析能夠制定個性化的人文關(guān)懷的內(nèi)容和需求。如何建立這種系統(tǒng)化的個性數(shù)據(jù)分析是思政教育工作者需要研究和思考的新課題?？傊?，大數(shù)據(jù)時代的特點能夠更便利快捷的提供因材施教的技術(shù)支持。這是傳統(tǒng)教學(xué)無法替代的優(yōu)點。

第三，大數(shù)據(jù)時代的思政人文課堂更具有時效性。信息更新速度快是大數(shù)據(jù)時代的另一個典型，它能夠在相對短的時間內(nèi)，能提供更新、更優(yōu)質(zhì)的信息資源。這些數(shù)據(jù)的快速處理能夠進一步優(yōu)化數(shù)據(jù)的調(diào)整水平，通過數(shù)據(jù)的動態(tài)變化預(yù)判方向轉(zhuǎn)變。信息的快速化必然使思政課堂的教學(xué)更有時效性，也更貼近學(xué)生的心理接受程度和預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。信息的多樣化能夠提供更多甄別真?zhèn)蔚臈l件，也能在最短的時間內(nèi)給課堂教學(xué)提供有效信息。這些令人耳目一新的信息能夠引起學(xué)生的關(guān)注，貼近時代的信息處理能夠給課堂教學(xué)帶來巨大的收益。比起枯燥的舊數(shù)據(jù)，新數(shù)據(jù)、新信息的引用對課堂教學(xué)的益處是不言而喻的。新信息的引用能夠給課堂教學(xué)提供新的思路和視野，對師生的思維提供有價值的幫助。信息的及時更新對于課堂教學(xué)來講是重要的，它不但能夠促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且能夠補充、糾正、更新理論的缺陷，使課堂教學(xué)的內(nèi)涵不斷提升。信息的有效性能夠直接提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)充滿活力。尤其是高校思政課堂更需要信息的時效性，它更符合學(xué)生求新的特點。面對大量的信息，要認(rèn)真甄別信息的優(yōu)劣。

總之，大數(shù)據(jù)時代給高校思政課堂帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，如何合理利用大數(shù)據(jù)時代的特點和優(yōu)勢，避免傳統(tǒng)思政課堂的弊端，是每一個教師需要深度思考的課題。解決信息的快捷、多樣帶來的弊端，有效利用信息。探索大數(shù)據(jù)時代背景下高校思政課堂的優(yōu)勢和弊端，不斷探索新時代技術(shù)條件的優(yōu)劣，將大數(shù)據(jù)時代與高校思政教育方法創(chuàng)新應(yīng)用相結(jié)合、為高校思政教育方法創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)，對高校思政教育途徑拓展具有極為重要的現(xiàn)實意義。

注釋：

①國務(wù)院促進大數(shù)據(jù)發(fā)展綱要［Z］.2015-09-05.

②胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新社會而奮斗［M］.北京:人民出版社,2007:35.