論分層教學(xué)在高校羽毛球課程中的應(yīng)用研究

■喬 鵬／咸陽(yáng)師范學(xué)院

對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)而言，由于課程壓力和生活節(jié)奏均有減小或減慢的趨勢(shì)，因此不少學(xué)生對(duì)于日常鍛煉和身體健康的關(guān)注也相應(yīng)降低。在這種情況下，高校體育課程的開設(shè)就顯得尤為重要。羽毛球作為在我國(guó)開展較為廣泛的一種體育運(yùn)動(dòng)，也被納入了高校體育課程內(nèi)之一。但是，高校體育課程往往班級(jí)容量大，學(xué)生水平參差不齊，羽毛球課的教學(xué)實(shí)踐還面臨著較多的問題。由此，分層教學(xué)法的引入將為高校體育課程的優(yōu)化和改進(jìn)提供必要的幫助。對(duì)于分層教學(xué)法的具體內(nèi)涵以及特點(diǎn)和原則，以下將做具體的介紹，并同時(shí)分析和探討分層教學(xué)法對(duì)高校羽毛球課程的利好作用及其具體實(shí)施路徑。

一、分層教學(xué)法的含義、特點(diǎn)及原則

分層教學(xué)法指的是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和差異將其分為不同的組別和層級(jí)，并分別安排具有一定差異的教學(xué)內(nèi)容，采取適合各自群體的教學(xué)方法與手段，來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高。這實(shí)際上就是一種帶有“因材施教”特點(diǎn)的合理教學(xué)方式，對(duì)于班級(jí)人數(shù)多、個(gè)體差異大的高校體育課程而言尤其適用。在分層教學(xué)法的使用過程中，應(yīng)當(dāng)遵循主體性原則和隱蔽性原則，也就是在鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要同時(shí)注意照顧其自尊心和情緒。

二、分層教學(xué)法對(duì)高校羽毛球課程的利好作用

一是幫助學(xué)生更好地掌握體育技能。分層教學(xué)法有助于減小學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)壓力。通過分級(jí)或分組使學(xué)生在同一級(jí)別水平內(nèi)開展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠帶給其高度的認(rèn)同感和親近感，有效使其更快掌握羽毛球技術(shù)，而不至于被過高水平的學(xué)生打壓或因其他同學(xué)水平較低而感到無(wú)聊并喪失學(xué)習(xí)興趣。

二是幫助課程更好地達(dá)到教學(xué)效果。對(duì)高校羽毛球課程的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行分層或分組之后，可以更加具有針對(duì)性地根據(jù)不同組別需求展開教學(xué)，按照目的有別的的原則運(yùn)用不同的教學(xué)方法手段，達(dá)到殊途同歸的效果。這與“一刀切”或“大鍋飯”似的體育課堂相比，能夠使每一位學(xué)生都有所收獲，而且既省時(shí)又省力，教學(xué)成績(jī)也將得到大大提升。

三是幫助高校更好地提升人才質(zhì)量。通過實(shí)行分層教學(xué)法，將提高高校學(xué)生對(duì)羽毛球課程的熱愛程度，進(jìn)而使其更加喜愛體育運(yùn)動(dòng)。這有助于培育其終生鍛煉的良好意識(shí)，打造大學(xué)生的強(qiáng)健體魄，并使其在今后的學(xué)習(xí)工作中具備一種健康的生活方式，從而在根本上幫助高校更好地提升人才質(zhì)量。

三、分層教學(xué)法在高校羽毛球課程中的應(yīng)用路徑

（一）方案制定

分層教學(xué)方案的制定對(duì)于高校羽毛球課程的開展而言至關(guān)重要。應(yīng)當(dāng)在開課之前，對(duì)選擇了羽毛球課程的學(xué)生進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，對(duì)其羽毛球水平做出大致的了解，從而為隨后的分層分組提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。出于保護(hù)學(xué)生自尊的目的，可以在第一堂課以自由組合開展活動(dòng)的形式，由教師對(duì)不同場(chǎng)地的每一位同學(xué)做出留心觀察和詳細(xì)記錄，以無(wú)形的方式對(duì)學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平進(jìn)行掌握。分組完成后，還要根據(jù)其所屬的不同層級(jí)對(duì)羽毛球技術(shù)種類和教學(xué)綱要做出劃分，分別設(shè)計(jì)到不同組別的教學(xué)方案中去。

（二）流動(dòng)考核

在一學(xué)期甚至多學(xué)期的羽毛球課程中，一部分學(xué)生的技術(shù)水平必然會(huì)在經(jīng)過專業(yè)指點(diǎn)和頻繁訓(xùn)練之后得到提升。在此情況下，對(duì)于層際流動(dòng)和晉升考核的機(jī)制需要有相應(yīng)的配套?？梢岳冒肫诳己嘶蛟露葴y(cè)驗(yàn)的契機(jī)對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生在羽毛球技術(shù)掌握與提高等方面做出動(dòng)態(tài)監(jiān)控，通過班級(jí)內(nèi)部的積分賽或挑戰(zhàn)賽等創(chuàng)新形式來(lái)實(shí)現(xiàn)向更高組別的晉升流動(dòng)。同時(shí)，這也對(duì)學(xué)生體育精神和競(jìng)技意識(shí)的培育具有幫助作用。

（三）制度完善

通過制定差異化的分層計(jì)劃、創(chuàng)建流動(dòng)性的競(jìng)爭(zhēng)制度、設(shè)置科學(xué)合理的考核結(jié)業(yè)方式，將建構(gòu)起一整套較為完善的高校羽毛球課程分層教學(xué)制度。根據(jù)不同年級(jí)、不同性別、不同地域、不同專業(yè)的學(xué)生群體，考慮到季節(jié)因素、天氣因素以及其他臨時(shí)性的不可控因素等，這樣的制度和教學(xué)方法還可能面臨細(xì)微的調(diào)整。這需要在堅(jiān)持分層教學(xué)基本理念的基礎(chǔ)上，秉持鍛煉身體、磨練精神的體育課宗旨，具體問題具體分析地來(lái)相應(yīng)操作實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

分層教學(xué)法體現(xiàn)著因材施教和區(qū)別對(duì)待等中華傳統(tǒng)教育理念中較為合理的成分，能夠有效克服學(xué)生對(duì)高校體育課程所持有的散漫態(tài)度，并且對(duì)場(chǎng)地資源、教師資源、器材設(shè)備資源等進(jìn)行有效利用。因此，需要對(duì)高校羽毛球課程中的分層教學(xué)方式進(jìn)行廣泛的推介。在此過程中，要高度重視不同層級(jí)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，設(shè)置具有流動(dòng)性的考核方式，并根據(jù)不同的情況作出相應(yīng)改進(jìn)和完善。