應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合路徑研究

■徐 鵬 趙玉真／西京學院

當前我國應用型本科院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中，存在著一系列的問題，本文從以下幾方面進一步分析探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際開展情況，總結(jié)出具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的具體策略：

一、當前應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善

雖然我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，取得了一定的教學成果，但是大部分高校并未健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，也并未融入我國正規(guī)教育體系中，難以形成科學規(guī)范的課程體系，高校教育總規(guī)劃中也并未對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行明確指示，大部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當成就業(yè)指導課的部分內(nèi)容，或者是學校選修課以及創(chuàng)業(yè)講座的具體內(nèi)容。此種教學模式，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課時量匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施難以保障，嚴重降低著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究起步較晚，并無未有具體實施的職能部門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的學者大多都是其他專業(yè)涉足，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專題研究，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程難以形成交叉融合。

（二）師資力量有待提高

隨著社會的多元化發(fā)展，需求社會用人單位極為重視人才的專業(yè)化素養(yǎng)以及綜合能力，高校以創(chuàng)業(yè)為導向的模擬實訓教學是否能夠順利進行的重要因素就是師資力量，當前大多數(shù)高校缺乏專職教師隊伍，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師并未接受過系統(tǒng)的教育培訓，雖然這些教師專業(yè)知識較為豐富，但是卻缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，難以準確把握企業(yè)經(jīng)營與管理，在具體教學過程中，無法有效應用企業(yè)的真實案例進行實踐講解，導致模擬實訓教學實踐指導力較弱，學生也難以提高學習興趣。當前以創(chuàng)業(yè)為導向的決策模擬實訓教學應當加強改革創(chuàng)新，但是教師缺乏專業(yè)知識，自身素質(zhì)有待提高，也限制了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合。

二、應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的具體路徑

（一）引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀念

當前我國實施雙創(chuàng)教育下，形成獨具特色的教育體系，主要有以下幾方面特征：（1）學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，角色與身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，加強與其他同學社會的交流互動。（2）當前，我國大力倡導雙創(chuàng)教育，由于各項政策極為寬泛，開放程度為大學生的多元化發(fā)展提供了實踐機會。（3）激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。（4）得到國家與社會全方位支持的良好發(fā)展勢頭，創(chuàng)新學生的發(fā)展思維，有效激發(fā)市場經(jīng)濟活力，推動我國社會主義市場經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

在高校思想政治教育與雙創(chuàng)教育發(fā)展理念下，應當進一步了解學生的思想認知內(nèi)涵，運用思想政治教育，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀念，通過加強思想文化教育，提高學生的文化自覺性，有助于推動學生將創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力有效落實，提高學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

（二）健全教育機制

在當前科學技術(shù)快速發(fā)展的時代下，創(chuàng)新型技能人才成為了中國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，應用型本科院校要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須結(jié)合社會經(jīng)濟的多元化發(fā)展需求，有效的扭轉(zhuǎn)教育觀念，在教育過程中有效的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，切實加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的長效融合?？梢詮脑盒５恼w機制入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，與專業(yè)教育指導人員、教務處人員有效聯(lián)合起來，形成教育聯(lián)動機制，院校積極做好績效考核與師資培訓等工作內(nèi)容，在人員配備與制度配套的支持下，有效的促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合。

（三）構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)框架

教師應當結(jié)合學生的學習情況，以及教材內(nèi)容，有針對性的調(diào)整人才培養(yǎng)方案，能夠運用以學生為主體教師予以引導和幫助的教學理念進行趣味教學，積極與學生研討在教學過程中產(chǎn)生的新情況與新問題。通過構(gòu)建多規(guī)模、多渠道的人才培養(yǎng)框架，使人才培養(yǎng)計劃更符合學生的多元化學習需求，鼓勵學生掌握校企合作機會與平臺，在體驗創(chuàng)業(yè)的過程中，理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，有助于提高學生的專業(yè)實踐技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

三、結(jié)語

綜上所述我們能夠看出，在當前推行創(chuàng)業(yè)的時代背景下，應用型本科院校為了有效適應社會經(jīng)濟的多元化發(fā)展需求，將創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)當作教學目標，此種教育改革促進了中國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。應用型本科院校應當加強創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合，才能夠確保學生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，從而提高社會實踐能力。