職校學(xué)生教育與管理的規(guī)范化探索

■徐 維／江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校

中等職校學(xué)生的教育與管理既要有明確的教育思想，還要有相對確定的教育內(nèi)容，內(nèi)容不確定，則很難實(shí)現(xiàn)教育的規(guī)范化，職校學(xué)生教育內(nèi)容大致可分為六大模塊：（1）政治理論教育和以“三觀”為核心的思想道德教育；（2）以黨和國家的方針政策、時(shí)事為主要內(nèi)容的形勢教育；（3）以國家有關(guān)的法律、法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)為內(nèi)容的法紀(jì)教育；（4）以認(rèn)識論和辯證法為內(nèi)容的方法論教育；（5）以了解國情和素質(zhì)、能力培養(yǎng)為內(nèi)容的實(shí)踐教育；（6）以心理咨詢?yōu)橹饕问降纳硇慕】到逃@這些內(nèi)容，應(yīng)采取如下措施：

一、制定教育的規(guī)劃

要根據(jù)教育內(nèi)容制定一攬子教育規(guī)劃，應(yīng)遵循職業(yè)學(xué)校的規(guī)律和職校生的特點(diǎn)，把教育內(nèi)容合理分布在整個(gè)中職時(shí)代的不同階段，使這些內(nèi)容形成一個(gè)貫穿中職學(xué)習(xí)全過程，既相對獨(dú)立又相互銜接，既分年級、分階段、有重點(diǎn)又有中心和主線的有機(jī)整體。第一模塊是全部教育內(nèi)容的中心和主線，從總體上統(tǒng)攝其它諸模塊，應(yīng)將內(nèi)容分解為若干主題進(jìn)行全程教育；第二模塊重點(diǎn)在畢業(yè)學(xué)年進(jìn)行；第三、四、六模塊可在第一、二學(xué)年交叉進(jìn)行；第五模塊重點(diǎn)在第二、三學(xué)年進(jìn)行。教育規(guī)劃要把集體的發(fā)展與個(gè)性的發(fā)展結(jié)合起來，把全程目標(biāo)與階段性目標(biāo)結(jié)合起來。

二、渠道多樣化，組織制度化

根據(jù)內(nèi)容與形式是多樣性統(tǒng)一的原理，實(shí)施教育內(nèi)容和規(guī)劃的渠道和形式可以是多樣化的，但在組織管理方式上應(yīng)制度化，如不實(shí)現(xiàn)制度化，則會(huì)出現(xiàn)時(shí)有時(shí)無、時(shí)重時(shí)輕、時(shí)緊時(shí)松的問題，削弱教育的效果。目前職校學(xué)生教育的渠道和形式主要有：（1）“兩課”教學(xué)；（2）每周一次班會(huì)學(xué)習(xí)；（3）社團(tuán)活動(dòng)；（4）新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)；（5）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)；（6）校園文化活動(dòng)；（7）暑期社會(huì)實(shí)踐；（8）開設(shè)文化選修課；（9）專題報(bào)告或講座；（10）重要節(jié)、慶日專題教育活動(dòng)；（11）心理咨詢；（12）參觀考察等。當(dāng)然，不同院校還有其它一些渠道和形式。其中有些渠道和形式已經(jīng)制度化，但有些隨意性大，多為臨時(shí)性措施，即使已經(jīng)制度化的渠道和形式也存在缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、內(nèi)容脫節(jié)、不規(guī)范等問題，在學(xué)分制條件下也面臨一些新問題。必須在組織管理上采取制度化、規(guī)范化的方式，在時(shí)間、地點(diǎn)、人員、場次、工作量等方面通過硬性規(guī)定將其固定下來，才能保證內(nèi)容的貫徹落實(shí)。不少學(xué)校的做法值得借鑒，這里列舉幾點(diǎn)：（1）規(guī)定“兩課”必選學(xué)分，否則不準(zhǔn)畢業(yè)；（2）把時(shí)政理論編成教材，實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”；（3）規(guī)定“兩課”教師直接面向?qū)W生開展思想政治工作，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)等工作；（4）規(guī)定每學(xué)期開學(xué)的第一天為專題教育日；（5）確定每年至少舉辦五次以教育為豐富內(nèi)容的全校性活動(dòng)；（6）專門開設(shè)思想教育活動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)；（7）成立由學(xué)生會(huì)、團(tuán)委組成的學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組；（8）確定學(xué)生宿舍為校園文化建設(shè)的重要陣地，成立宿舍社區(qū)管理部，辦社區(qū)通訊，建立“日考、旬評、月競賽”制度。這些做法制度化、規(guī)范化程度高，操作性強(qiáng)，效果好。

三、規(guī)范管理制度，改進(jìn)管理手段

目前中職校學(xué)生管理工作存在的主要問題有：（1）規(guī)章制度不健全、不系統(tǒng)；（2）執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格、不統(tǒng)一；（3）操作不規(guī)范；（4）管理手段落后、不完備，影響管理的教育職能和保障力度。為此，學(xué)生管理應(yīng)著重抓好以下幾方面工作。

（一）管理系統(tǒng)化

根據(jù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容制定相應(yīng)的管理制度，形成一個(gè)比較完備的和相互配套的管理系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是由若干子系統(tǒng)構(gòu)成的，如學(xué)籍管理、宿舍管理、綜合測評、檔案管理、個(gè)人信息等，每個(gè)子系統(tǒng)都有固定的運(yùn)行機(jī)制和實(shí)施細(xì)則，使職校生在校期間始終置于一個(gè)動(dòng)態(tài)有效的管理系統(tǒng)內(nèi)。在宏觀上實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化，微觀上制定參考體系。整個(gè)管理系統(tǒng)應(yīng)體現(xiàn)約束和引導(dǎo)兩個(gè)原則。

（二）操作規(guī)范化

在管理的操作實(shí)施階段，應(yīng)規(guī)范有序，客觀、公正，定時(shí)、定量、定崗、定責(zé)，避免主觀隨意性，如一個(gè)系、年級組學(xué)生管理的質(zhì)量評價(jià)，就是各項(xiàng)管理指標(biāo)完成情況的自然結(jié)果。建立學(xué)生教育、管理的量化指標(biāo)體系，大大增強(qiáng)了操作的規(guī)范化程度。

（三）手段現(xiàn)代化

管理手段落后是影響管理系統(tǒng)化、規(guī)范化和工作效率的重要制約因素，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，加強(qiáng)管理系統(tǒng)、管理技術(shù)的研究與開發(fā)，建立學(xué)生信息管理的機(jī)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生管理由靜態(tài)轉(zhuǎn)入動(dòng)態(tài)，由定性轉(zhuǎn)入定量，增強(qiáng)管理的操作性和科學(xué)性。在教室、宿舍或?qū)ｉT場所配置電教設(shè)備，完備校內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)行直接管理與間接管理相結(jié)合的立體管理。在校內(nèi)開設(shè)心理咨詢和緊急服務(wù)熱線，把教育、管理與服務(wù)結(jié)合起來。

（四）建立學(xué)生參與管理機(jī)制

學(xué)生參與管理是管理民主化的重要途徑，也是學(xué)生自我教育、自我管理的重要形式，有助于體現(xiàn)公開、公平的原則。如班干輪流制、學(xué)生值周制、學(xué)生自律制等，學(xué)生參與學(xué)校有關(guān)工作的決策、協(xié)調(diào)和咨詢，讓學(xué)生自我管理。

（五）建立和完善導(dǎo)師制、導(dǎo)生制

導(dǎo)生制就是選聘優(yōu)秀高年級學(xué)生擔(dān)任一年級學(xué)生的導(dǎo)生，對他們要統(tǒng)一編組、統(tǒng)一安排，讓導(dǎo)生與一年級學(xué)生同吃同活動(dòng)，并對導(dǎo)生工作進(jìn)行定期考評，對勝任導(dǎo)生工作的學(xué)生生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋碚煤酮?jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)其工作積極性。

（六）設(shè)立學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，形成良好學(xué)風(fēng)，學(xué)校應(yīng)籌措一定資金，設(shè)立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)基金，定期評選學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行等級獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)成才。

學(xué)生教育管理的制度化、規(guī)范化，是加強(qiáng)和改進(jìn)教育、管理的重要措施和必然要求。學(xué)生教育、管理工作者要加強(qiáng)研究，使之逐步完善，不斷提高工作的科學(xué)化水平。