淺談職校德育中學生反思意識的培養(yǎng)

■張 力／南京中華中等專業(yè)學校

現(xiàn)今社會對人才的需求已不僅僅是專業(yè)知識和技能的掌握，更多的是對良好職業(yè)道德的要求。作為一名職業(yè)學校的班主任，在日常教育教學當中，培養(yǎng)學生的反思意識是具備良好職業(yè)道德的根本途徑。唯有反思，才能培養(yǎng)學生的團隊合作精神；唯有反思，才能培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的意識；唯有反思，才能培養(yǎng)學生良好的社會適應(yīng)力?？梢哉f，反思是奠定學生職業(yè)道德的基石。

一、反思內(nèi)涵的解讀

反思，簡而言之就是自我反思，自我檢查，能“自知己短”，從而彌補短處，糾正過失。早在古代就已有反思，曾子曰：吾日三省吾身。他每天從三方面反復檢查自己：替人辦事有未曾竭盡心力之處嗎？與朋友交往有未能誠實相待之時嗎？對老師傳授的學業(yè)有尚未認真溫習的部分嗎？他就是這樣天天反思，長處繼續(xù)發(fā)揚，不足之處及時改正，最終成為學識淵博、品德高尚的賢人。反思是一種思維的形式，是對于任何信念或假設(shè)，按其所依據(jù)的基礎(chǔ)和進一步推導出的結(jié)論進行的主動地、持久的周密的思考。荷蘭哲學家斯賓諾莎認為，反思是認識真理的比較高級的方式。職校班主任要將學生塑造成有“魂”的高技能人才，在進行德育教育過程中與其讓學生被動接受事物，不如引導學生學會反思，因為反思是認識自己、改正錯誤、提高自己的有效途徑，反思使人格不斷趨于完善，讓人走向成熟。

二、反思意識的培養(yǎng)

（一）反思有利于提高學生自我認識問題的能力

通過現(xiàn)狀調(diào)查，職校學生更多的是良好行為習慣觀念的淡薄導致思想上的懈怠，人生沒有正確的目標定位、無法積極去思考。很多職校學生對待處理問題往往具有很強的“耐藥性”，會不假思索的完成教師所謂的“處罰”，而從未從心靈上認可。此時，班主任在教育的過程中與其正面厲聲批評學生的錯誤，倒不如換個角度，教會學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而引導學生提出解決問題的方法，即教會學生要學會反思。嘗試走進學生的心靈，事實證明引導學生認識錯誤比一味的處罰效果要好的多。職業(yè)學校的班主任在培養(yǎng)學生反思的時候要進行適當調(diào)控，通過自我反省、自我判斷、自我評價形成思維活動的調(diào)控，從而實現(xiàn)德育目標“質(zhì)”的飛躍，這正是培養(yǎng)學生自主管理的前提。

（二）反思有利于促進學生良好職業(yè)道德的形成

職校生在學校的學習生活是進入社會之前的演練，如何才能使職校生成為畢業(yè)即上崗型的人才是目前職業(yè)學校一直關(guān)注的重點。目前，很多職校學生“事不關(guān)己，高高掛起”的現(xiàn)象普遍存在，學生在實習期間已經(jīng)表現(xiàn)出缺乏合作、誠信等意識，而這些正是社會對就業(yè)者提出的適應(yīng)社會發(fā)展需要的高要求。那么，班主任在進行德育教育的過程中，應(yīng)當時刻關(guān)注職業(yè)教育緊密聯(lián)系當前就業(yè)形勢，以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德為目的，通過培養(yǎng)學生的反思意識，引導學生從內(nèi)心樹立從自身做起，從小事做起的觀念，樹立良好的職業(yè)道德觀念，加強個性培養(yǎng)與責任感培養(yǎng)的統(tǒng)一，把學生培養(yǎng)成具有良好的身心素質(zhì)、高尚道德情操和完美的人格的人。

三、樹立反思意識是培養(yǎng)職業(yè)道德的基石

（一）加強內(nèi)省、慎獨

孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。（《論語·里仁》）內(nèi)省就是自覺進行思想約束，內(nèi)心時時檢查反省自己的言行。以品德高尚的人為榜樣，時時反省自己，就能少犯錯誤或不犯錯誤?！吧鳘殹币辉~源于《禮記·中庸》，書中說：“道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也?！鄙鳘毦褪窃跓o人監(jiān)督，有做壞事可能的時候，不做壞事。作為職業(yè)學校的班主任，更應(yīng)該努力培養(yǎng)學生的反思意識，強化學生的道德意識，磨練學生的道德意志，并在實踐中把道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，努力把學生培養(yǎng)成為具有職業(yè)道德的職業(yè)人。

（二）加強實踐磨練

反思是形成實踐性知識的重要途徑。學生獲得知識主要有兩個途徑：一是書本、二是實踐。學生在掌握專業(yè)知識技能之余，班主任可以組織學生多參加課外實踐活動。例如在學校舉辦的一次校園愛心義賣活動中，在準備階段，我引導學生自己分組設(shè)計海報、口號、義賣清單、價目表等，之后各小組進行溝通設(shè)計活動效果?；顒舆^程中，通過全班同學努力的叫賣以及許多同學呼朋引伴的大力推銷，甚至“出門”宣傳，很快的就將義賣物品全數(shù)賣完。活動結(jié)束后，對班級進行總結(jié)，讓每位同學暢談在此次活動中的感受，許多同學都談到了感受到了班級的整體力量，同時對于獻了自己的一份愛心十分開心等等。與此同時，對于過程中出現(xiàn)的一些小小的缺憾，請每位同學思考如何改進，每位同學都能在通過活動細數(shù)一二，活動在濃濃的溫情與點滴的反思中圓滿結(jié)束。通過此次活動，不僅鍛煉了學生的動手能力，也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，更重要的是通過活動所感悟到的點滴收獲。由此可以看出，班主任在將職業(yè)教育緊緊圍繞就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上，加強實踐活動，在反思中磨練學生的道德意識，從而進一步使得學生能快速適應(yīng)社會。

職校德育工作過程中，班主任要改變傳統(tǒng)觀念，把培養(yǎng)學生反思意識放在一個重要的位置，充分發(fā)揮學生的主體作用，除此之外，還要做有心人，仔細研究新的教育方法，持之以恒，給學生充分的發(fā)揮空間，全面、系統(tǒng)的致力于反思能力的培養(yǎng)，同時敏銳的捕捉新形式、新發(fā)展對職校學生的新要求，努力把學生培養(yǎng)成既有扎實的職業(yè)技能又有較高的職業(yè)道德的人才。