初中音樂(lè)教學(xué)多媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀及對(duì)策

李 麗

（沭陽(yáng)縣胡集初級(jí)中學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600）

當(dāng)前社會(huì)日新月異向前發(fā)展，飛速發(fā)展的科技對(duì)人們生活工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，初中音樂(lè)課堂教學(xué)也不例外。最為普遍的是，教師在進(jìn)行音樂(lè)講解時(shí)常常會(huì)用到幻燈片、音樂(lè)播放器、投影儀等多媒體技術(shù)。與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同的是，一堂課上不再只有一個(gè)黑板、一架鋼琴，或是簡(jiǎn)單的音樂(lè)器材，多媒體技術(shù)有效地整合文字、聲音、圖形等資料，帶給學(xué)生極具沖擊力的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化的需求，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查了解，當(dāng)前不少音樂(lè)老師對(duì)多媒體技術(shù)存在使用過(guò)多的情況，忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)的教育，一定程度上影響音樂(lè)教學(xué)的正常推進(jìn)。在新時(shí)代，如何正確使用多媒體技術(shù)，使教學(xué)質(zhì)量符合新課程改革要求，是每一位音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）通過(guò)多媒體技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在如今的初中音樂(lè)課堂上,教師使用最廣泛的多媒體是投影儀、幻燈機(jī)。教師借助多媒體技術(shù)將優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品播放給學(xué)生，讓學(xué)生得到良好的視聽(tīng)體驗(yàn)。無(wú)論是通過(guò)圖片展示，自己創(chuàng)編的課件，還是直接播放原唱版歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的音樂(lè)情境幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，一定程度上都能幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的美，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的教學(xué)目標(biāo)。

（二）部分音樂(lè)教師對(duì)多媒體運(yùn)用存在誤解。現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)中已成為趨勢(shì)，不容忽視的是多媒體技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味、提升學(xué)生審美能力等方面有顯著的積極作用，但由于部分教師多媒體技術(shù)缺乏客觀、全面的認(rèn)識(shí)，過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)，以至于在教學(xué)課堂中過(guò)多地使用多媒體，沒(méi)有充分結(jié)合課堂內(nèi)容，學(xué)生也極容易被繁復(fù)的幻燈片等素材分散注意力，最終影響教學(xué)效果。除此以外，部分教師將好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與多媒體技術(shù)的運(yùn)用劃上等號(hào)，認(rèn)為多媒體運(yùn)用得越多課堂的檔次也越高。

（三）不注重音樂(lè)課件的質(zhì)量。根據(jù)音樂(lè)的定義可知，審美性是音樂(lè)的一大特點(diǎn)，而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升也是初中音樂(lè)教學(xué)課程的主要目標(biāo)。因此，挑選高質(zhì)量、精美的音樂(lè)作品，將直接關(guān)系到音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。但據(jù)了解，部分音樂(lè)教師恰恰缺乏重視音樂(lè)課件的意識(shí)，對(duì)課堂上展示的音樂(lè)作品、素材沒(méi)有認(rèn)真挑選，進(jìn)而影響初中學(xué)生獲得良好的審美體驗(yàn)，不利于深入體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)含的審美情感。

二、多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）通過(guò)多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率。在科技的推動(dòng)下，多媒體技術(shù)手段越來(lái)越先進(jìn),作為有效的教學(xué)輔助手段，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠在更短的時(shí)間里明白教師想要傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，理解音樂(lè)作品的韻律美，教學(xué)時(shí)間大大縮短，教學(xué)效率得到提升，這是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的一大進(jìn)步。例如，現(xiàn)如今教師可以通過(guò)電腦快速完成音頻剪輯，實(shí)現(xiàn)自己想要的教學(xué)效果。

（二）合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)人因其獨(dú)特的認(rèn)知審美能力、知識(shí)儲(chǔ)備等因素影響，導(dǎo)致并非每一位學(xué)生都能準(zhǔn)確欣賞音樂(lè)的藝術(shù)美。因此，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)性的體驗(yàn)，音樂(lè)教師應(yīng)創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從形象、色彩等體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的獨(dú)特美感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如，進(jìn)行《游擊隊(duì)之歌》賞析時(shí)，教師可以將歌曲當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代背景以影視的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觀看游擊隊(duì)員的作戰(zhàn)畫(huà)面，學(xué)生猶如置身現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)而更好地理解音樂(lè)作品中傳達(dá)的情感。

（三）教師加強(qiáng)多媒體技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)已成為音樂(lè)教學(xué)中必不可少的輔助教學(xué)手段，作為初中音樂(lè)教師應(yīng)正確看待多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，既不能過(guò)于依賴(lài)，也不能忽視多媒體技術(shù)的重要性。多媒體的質(zhì)量與教師多媒體技術(shù)的制作水平有關(guān)。為了有效節(jié)省制作多媒體時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，音樂(lè)教師應(yīng)盡可能多參加相關(guān)的培訓(xùn)課程，提高制作效率，減少自己在制作課件的時(shí)間，最快地做出預(yù)期的教學(xué)課件。根據(jù)初中生對(duì)事物理解水平，音樂(lè)教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)簡(jiǎn)化復(fù)雜的課件環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞多媒體課件的同時(shí)，準(zhǔn)確領(lǐng)悟音樂(lè)作品優(yōu)美的意境,活躍課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)藝術(shù)的美，從而達(dá)到強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)效果的目的。除此以外，音樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)質(zhì)量中并不是起決定的作用，作為音樂(lè)教師自身應(yīng)不斷強(qiáng)化音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高音樂(lè)技能，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生加以科學(xué)的指導(dǎo)。

[1]郭麗麗.淺析多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年,2016.