中職院校音樂審美教學(xué)研究

谷淑慈

（邢臺(tái)市交通運(yùn)輸局職工教育中心 河北 邢臺(tái) 054000）

從廣義而言，音樂教育本身就屬于審美教育的一種，因而中職院校的音樂審美教育是對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起到促進(jìn)作用的教學(xué)形式。音樂審美教育通過豐富的藝術(shù)活動(dòng)和審美方式，不斷的提高中職學(xué)生的人文修養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)，使中職學(xué)生的精神面貌得到了良好的展現(xiàn)，所以中職院校要積極的發(fā)揮音樂審美教育的優(yōu)勢(shì)。在下面的研究中，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中職院校音樂審美教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析，主要集中以下四點(diǎn)：

第一，中職院校音樂教育展現(xiàn)了審美教育的教化作用，因而隨著音樂審美教育的不斷深入和發(fā)展，音樂審美內(nèi)蘊(yùn)的感性成分就會(huì)被激發(fā)出來，在潛移默化中對(duì)中職院校的學(xué)生產(chǎn)生一種積極的影響。音樂教育中的審美因子是自然、自由的，沒有邊界限制的，因而對(duì)于中職學(xué)生的感染也是不自覺的、無意識(shí)的。所以，音樂審美教育充滿了感性色彩，沒有任何強(qiáng)制因素，使學(xué)生從內(nèi)而外的接受美育的熏陶和感染，積極主動(dòng)的去接受音樂美育的教化。顯然，音樂審美教育是以更貼近中職學(xué)生身心特點(diǎn)的感性方式，振奮中職學(xué)生的精神，塑造中職學(xué)生的品格，提升中職學(xué)生的氣質(zhì)的。音樂教育以無形的審美功能逐漸的融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中來，將豐富多彩的音樂旋律和動(dòng)聽美妙的音響進(jìn)行了展現(xiàn)，傳遞給中職學(xué)生充沛的情感體驗(yàn)和審美意識(shí)?；诖?，在中職院校的音樂審美教學(xué)開展實(shí)踐中，教學(xué)組織者要有目的性和針對(duì)性的引導(dǎo)中職學(xué)生深入音樂形態(tài)內(nèi)部，從感受和分析音樂形象和音樂意境入手，以豐富的，探尋美的思維去感受音樂美育的深邃，展現(xiàn)中職院校音樂審美教育的意義和價(jià)值。

第二，中職院校的音樂審美教育是充滿愉悅性的，學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)和音樂技巧的學(xué)習(xí)和探索遵從于本心，沒有任何的顧慮，能夠隨心所欲的暢游在音樂的海洋之中。音樂中的“樂”本身就體現(xiàn)了音樂“悅”的屬性，也能夠真正的讓中職學(xué)生“樂在其音、醉在其中”。顯然，音樂審美教育能夠給中職學(xué)生帶來心境的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)出蓬勃的精神狀態(tài)，對(duì)于音樂的熱愛和興趣也會(huì)隨之增加。音樂審美教育的屬性和功能，會(huì)使中職學(xué)生的整體心理處于一個(gè)平靜、自由的空間，激發(fā)美好的情感因子，增強(qiáng)內(nèi)心的愉悅感受。當(dāng)然，中職學(xué)生音樂能力的增長(zhǎng)和提升，也離不開音樂美育的潛在激發(fā)，能夠從學(xué)生真正的興趣愛好和審美需求入手，才能使學(xué)校的音樂審美教育效果更加突出。此外，對(duì)于音樂審美教育而言，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)音樂的直覺，對(duì)審美的意會(huì)，這種感受是沒有固定答案，也是因人而異的，所以學(xué)生的音樂審美感受也會(huì)千變?nèi)f化，豐富精彩，這一歷程體驗(yàn)卻又充滿了無限的快樂，使中職學(xué)生樂享其中。

第三，中職院校的音樂審美教育的功能是一點(diǎn)一滴，滲透式的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響的。顯然，音樂審美教育的能量是不受人為控制，不可抗拒的，使人自然而然的去接納和感受音樂內(nèi)蘊(yùn)的深層次的審美追求和審美內(nèi)涵，從而轉(zhuǎn)化為打動(dòng)人心的審美體驗(yàn)。中職院校的音樂審美教育實(shí)踐與學(xué)生的情感需求相輔相成，相得益彰，使中職學(xué)生的情感在音樂審美教育的浸潤(rùn)中得到深化。音樂審美教育以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行熏陶，對(duì)學(xué)生的情感加以啟發(fā)，從這一特點(diǎn)來看，音樂審美教育也是一種最受學(xué)生歡迎的情感教育。作為音樂教學(xué)工作者來說，我們深知不僅僅是音樂教育，任何教育的開展都離不開情感的根基，因而說情感最能教育人，也最易打動(dòng)人，所以對(duì)于中職院校的學(xué)生來說音樂審美教育是一種積極的，有效的進(jìn)行全面能力塑造的教育方式。雖然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)于音樂審美教育中的情感性因素關(guān)注度不夠，但依然不可否認(rèn)音樂審美教育中豐富的情感性所對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起到的促進(jìn)作用。

第四，中職院校的音樂審美教育傳遞了健康的審美觀念，培養(yǎng)和拓展了學(xué)生審美能力，顯然，音樂審美教育對(duì)于中職院校高素質(zhì)人才的塑造功能是不容忽視的，也具有積極的開展價(jià)值。對(duì)于一所學(xué)校來說，對(duì)于學(xué)生的教育開展，沒有美育的教育稱不上健全的教育。正如蘇霍姆林斯基所言，音樂教育首要的意義和價(jià)值就是培養(yǎng)人。音樂審美教育讓每一個(gè)中職學(xué)生都擁有享受音樂的權(quán)利，使每一個(gè)學(xué)生都擁有高貴的品格和美好的心靈，這也是中職院校音樂審美教育開展實(shí)踐的終極目標(biāo)和最終價(jià)值。所以，音樂教育工作者將音樂教育中的審美功能進(jìn)行全面的挖掘和展現(xiàn)，不斷的探索和實(shí)踐，使中職學(xué)生從中感受到審美情趣的提升，審美意識(shí)的轉(zhuǎn)變以及以更具探索性的思維去進(jìn)行審美創(chuàng)新，從而具備更加顯著和突出的審美能力。

總而言之，中職院校的音樂審美教育，即體現(xiàn)了音樂教育的一般屬性，也彰顯了深厚的審美特質(zhì)。中職院校的音樂審美教育開展，不僅突出了音樂教學(xué)內(nèi)容的感染力，同時(shí)也讓學(xué)生在充滿歡樂的音樂實(shí)踐中獲得豐富的情感體驗(yàn)。對(duì)于音樂教學(xué)工作者來說，如何借助中職院校的音樂教學(xué)資源，深入拓展其內(nèi)蘊(yùn)的美育價(jià)值，發(fā)揮音樂教育的美育功能，也將是我們每個(gè)教師的工作重點(diǎn)。不僅要突出音樂審美教育的教化功能、育人功能，還能夠在音樂教學(xué)的開展中寓教于樂，給學(xué)生帶來更加深刻的審美感受和情感體驗(yàn)。只有教學(xué)同仁的共同努力，齊心協(xié)作，中職院校的音樂審美教學(xué)開展才會(huì)更加豐富，更加精彩。

[1]劉念.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2018(05)：78.

[2]溫景波.淺析中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性及教學(xué)法 [J].職業(yè) ,2017(13)：109-110.