鏡頭下的特寫(xiě)，生活中的細(xì)節(jié)
——談?wù)労诵乃仞B(yǎng)下的語(yǔ)文創(chuàng)新寫(xiě)作

■丁 玲／浙江省義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校

“核心素養(yǎng)”在當(dāng)下成為熱議話題，它要求語(yǔ)文課堂要培養(yǎng)學(xué)生一種綜合性的能力，而不單單是傳授知識(shí)。作為中職學(xué)校的語(yǔ)文教師，我們不僅傳授知識(shí)，也要探索在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將他們培養(yǎng)成為合格的人，為他們走上社會(huì)適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在都說(shuō)得語(yǔ)文者得天下，而作文也是決定語(yǔ)文成敗的關(guān)鍵。一直以來(lái),寫(xiě)作都是語(yǔ)文的重中之重,關(guān)乎學(xué)生升學(xué)考試的主要得分部分。然而實(shí)際教學(xué)中作文教學(xué)卻仍沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),教師使用的教學(xué)方法也各有不一,或者以日記周記等形式來(lái)打發(fā)教學(xué)任務(wù),對(duì)學(xué)生的作文水平的提高沒(méi)有什么幫助。作文教學(xué)現(xiàn)狀如此，但我有自己的堅(jiān)持和努力，我將以《天堂的孩子》一文為例，以“鏡頭下的特寫(xiě)，生活中的細(xì)節(jié)”為主題，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手，來(lái)一次語(yǔ)文寫(xiě)作課的創(chuàng)新嘗試，希望借此來(lái)激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、以特寫(xiě)知細(xì)節(jié)

要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，首先必須讓學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)之初能自己發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，深刻領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)之精妙，將為其掌握描寫(xiě)技巧奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自主找，用心讀——以圖會(huì)文：

在教學(xué)過(guò)程中，首先，按順序投影電影中的幾張?zhí)貙?xiě)鏡頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，復(fù)述電影情節(jié)。復(fù)述可以讓學(xué)生集中注意力，更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)述結(jié)束后，讓學(xué)生回歸文本讀課文，找出課文中的四個(gè)場(chǎng)景。接著展示場(chǎng)景一和場(chǎng)景一中的一個(gè)特寫(xiě)鏡頭的圖片，將課題引入到電影特寫(xiě)的概念上，并由此引出電影特寫(xiě)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)的關(guān)系，導(dǎo)入本課主題——細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，特寫(xiě)鏡頭和細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么樣的關(guān)系呢？

回歸文本，讓學(xué)生找找課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。教師在課文四個(gè)場(chǎng)景中分別找出一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生對(duì)照文字欣賞對(duì)應(yīng)的電影片段，感受人物的細(xì)節(jié)。生動(dòng)的電影畫(huà)面讓學(xué)生對(duì)此處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)印象深刻。興趣是最好的老師，在第一階段中，展示特寫(xiě)鏡頭是為調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，直接感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，更增加作文教學(xué)的魅力。

二、借特寫(xiě)寫(xiě)細(xì)節(jié)

在了解歸納細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行第二階段的訓(xùn)練。要借助各種特寫(xiě)鏡頭，有目標(biāo)有步驟地進(jìn)行描寫(xiě)片段訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)。

認(rèn)真看，大膽寫(xiě)——學(xué)以致用：

讓學(xué)生觀看《天堂的孩子》完整的電影，因?yàn)檎n文是節(jié)選，所以，可以選取課文沒(méi)有的電影情節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中的一段特寫(xiě)鏡頭的畫(huà)面，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)特寫(xiě)鏡頭感知細(xì)節(jié)過(guò)程，將直觀感受記錄下來(lái)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鏡頭中人物的頭部、眼睛、手部、身體上或服飾上的特殊標(biāo)志、及細(xì)微的神態(tài)動(dòng)作變化，聽(tīng)清人物有個(gè)性的語(yǔ)言，然后對(duì)其進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)，使人物形象更加豐滿。學(xué)生們?cè)谟^察特寫(xiě)鏡頭與片段訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

三、借特寫(xiě)用細(xì)節(jié)

這里所說(shuō)的“特寫(xiě)鏡頭”，并非前兩個(gè)階段訓(xùn)練中提及的電影中的特寫(xiě)鏡頭，而是特指學(xué)生作文中，那些為刻畫(huà)人物形象從筆端汩汩流淌的生動(dòng)活潑、細(xì)膩傳神的文字。因?yàn)?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的最佳教學(xué)效果是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：自己的眼睛是細(xì)致觀察生活的“攝像頭”，自己手中的筆是展示感人場(chǎng)景的“播放器”，自己作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是描摹人物面貌、突出人物特性的“特寫(xiě)鏡頭”。

合作思，巧妙引——活學(xué)活用：

僅僅局限在這部電影中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)當(dāng)然不是我們學(xué)習(xí)的最終目的，我們是要通過(guò)練習(xí)的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察我們生活中的細(xì)節(jié)。我們學(xué)校為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開(kāi)展了形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，我上課的班級(jí)中的幾位同學(xué)就參加了學(xué)校組織的攝影社團(tuán)。他們平時(shí)也會(huì)用相機(jī)來(lái)捕捉身邊精彩的瞬間，那么這也不正是訓(xùn)練他們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好方法嗎？當(dāng)課堂與真實(shí)的生活相結(jié)合的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)顯得好奇和躍躍欲試。課堂仿佛不是課堂，而是生活的一部分，他們筆下的人物也會(huì)顯得十分有血有肉。作文中的人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如繪畫(huà)作品中的精筆細(xì)描，運(yùn)筆越細(xì)膩形象越具體；提高學(xué)生人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)水平確有實(shí)效。本課找準(zhǔn)重點(diǎn)將生動(dòng)的電影元素與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感和愉悅感，使課堂煥然一新。同時(shí)突破難點(diǎn)，將學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和寫(xiě)作相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。課堂的主動(dòng)性本身應(yīng)教還給學(xué)生，我們教師更多的是尋找一種方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

［1］裴海安.走向有效的作文教學(xué)［M］.長(zhǎng)沙:湖南人民出版社,2012.

［2］王立根.作文智慧［M］.福州:海峽文藝出版社,2009.

［3］陳日亮.我即語(yǔ)文［M］.福州:福建教育出版社,2010.