從都市現(xiàn)實題材劇看教育焦慮及其社會責(zé)任
——以《虎媽貓爸》《小別離》為例

朱 夢

（江蘇師范大學(xué) 傳媒與影視學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

當(dāng)今電視熒屏中，一部電視劇的流行與熱播，恰恰可以反映出一個時代的價值觀念、道德訴求及人們的生活方式和態(tài)度。近幾年都市現(xiàn)實題材的影視劇開始涉獵教育話題，并在觀眾中掀起了討論風(fēng)潮。何為現(xiàn)實題材？泛指以當(dāng)下普通大眾平凡瑣碎的日常生活為藍(lán)本，講述普通老百姓的酸甜苦辣，貼近生活，深入社會，展現(xiàn)現(xiàn)實世界中人們的生存本相、情感需求與精神狀態(tài)。都市現(xiàn)實題材劇是對社會現(xiàn)實的反映，內(nèi)容一般聚焦社會熱點話題，滿足受眾的心理需求，使其發(fā)人深省。本文以《虎媽貓爸》和《小別離》為介入點，從這兩部劇出發(fā)分析與探討教育話題。

一、家庭教育觀念的沖突

（一）從《虎媽貓爸》角色中看教育沖突?！盎尅笔堑湫偷摹熬⑹浇逃?，不愿讓孩子輸在起跑線上。在發(fā)現(xiàn)女兒比同齡人“弱智”的時候，立即決定將孩子從爺爺奶奶家接回來自己帶，每天給女兒布置各種類型的作業(yè)。為了讓她上重點小學(xué)，將自己的洋房賣掉高價買入學(xué)區(qū)房，并且推遲一年上小學(xué)。“貓爸”走溫柔型路線，是“放羊式教育”，更加注重孩子的健康成長，給孩子更多的自主權(quán)。但有時候也會過于沒有原則，為了幫女兒“偷懶”“欺騙”媽媽。

（二）從《小別離》家庭中看教育焦慮?！缎e離》這部電視劇講述的是三個不同階層的家庭圍繞自己孩子升學(xué)或出國留學(xué)與否展開的家庭戰(zhàn)爭和沖突，本文著重分析其中的兩個家庭。城市中產(chǎn)家庭媽媽對女兒朵朵的成績分外敏感，一切影響朵朵學(xué)習(xí)的事情都要靠邊站。在筆者看來，媽媽似乎將朵朵看成了自己的所屬物，女兒一切都要聽從她的。爸爸比較尊重孩子的想法，他會和孩子溝通，與其做朋友。媽媽擔(dān)心女兒考不上重點高中，就提出了想讓朵朵出國留學(xué)的想法，這樣也可以減少女兒升學(xué)的壓力，后來聽說上司的女兒在外留學(xué)學(xué)飽受欺凌患上精神病又推翻了這一想法。

小康之家的琴琴成績優(yōu)秀，留在國內(nèi)考上重點高中也很有把握，但媽媽吳佳妮為了女兒有個更好的前途，強烈希望琴琴可以出國留學(xué)，在沒有征詢琴琴意見的情況下，已經(jīng)在為了她能出國做準(zhǔn)備。受經(jīng)濟影響吳佳妮前后想出了三種方法解決琴琴出國留學(xué)問題，但這些想法在爸爸與女兒的強烈反對和斗爭中以失敗告終，琴琴最終如愿留在國內(nèi)并考上了重點高中。

二、父母教育焦慮原因

（一）父母成長價值觀不同。價值觀是個體對事物做出判斷并指導(dǎo)個體行為的心理傾向系統(tǒng)，人在做活動選擇時總會進(jìn)行思考，思考的過程中對事物所做出的選擇是由個體的價值觀決定的?；尯拓埌种g出現(xiàn)教育分歧的最大原因就是兩人因成長環(huán)境的差異而形成的不同價值觀。“虎媽”畢勝男出生在農(nóng)村，從小就被父親嚴(yán)格管教，她堅信農(nóng)村的孩子只有通過學(xué)習(xí)和接受高等教育才能在城市立足，享受到城市生活。再加上工作環(huán)境和同事之間的“明爭暗斗”與相互比較，更加堅定擁有“競爭力”是必不可少的。而貓爸是在北京城長大的，家境小康，從小的生活就比較安逸，工作又是游戲設(shè)計開發(fā)師，讀書、畢業(yè)、工作一直順風(fēng)順?biāo)?，對于“競爭”這個詞沒有切身體驗。這些家庭背景和生活經(jīng)歷的不同導(dǎo)致他們之間關(guān)于教育的價值觀不相同，所以對于孩子教育的分歧也越來越大，相比于溫順的爸爸，媽媽畢勝男以自己偏執(zhí)的教育觀念束縛孩子，對女兒學(xué)習(xí)擇學(xué)表現(xiàn)出更強烈的教育焦慮。在現(xiàn)實生活中，父母雙方對于孩子的教育肯定也會持有分歧，價值觀的不同使他們對于教育的感知程度是不一樣的，對于和畢勝男一樣有相似成長經(jīng)歷的媽媽們而言，她們會更容易產(chǎn)生“教育焦慮癥”。

（二）資源分布不均衡。教育資源是指教育過程中所投入的資源的總和，包括人力、物力和財力。目前普遍來說，某地方學(xué)校總量很多，但是好的學(xué)校很少，師資分布嚴(yán)重不均，教學(xué)水平存在差距，學(xué)校也被分為名校、重點學(xué)校和普通學(xué)校不同等級?，F(xiàn)在的家長們都崇尚“名校名師”，普遍認(rèn)為只要孩子進(jìn)了好的學(xué)校，自然就能學(xué)習(xí)成績好，于是有了“升學(xué)難”等問題?！叭绻x不了一個好的小學(xué)就升入不了一個好的初中，如果上不了好的初中就考不上重點高中，沒有重點高中將來就不能考取一所好的大學(xué)，考不了好大學(xué)……”這樣的“成才”邏輯使得焦慮的家長們?yōu)榱松弦凰?，一方面家長買學(xué)區(qū)房，買名校名額，甚至推遲孩子上學(xué)；另一方面，給孩子報各種輔導(dǎo)班和興趣班，把孩子的課余時間安排得滿滿的?！痘屫埌帧分挟厔倌匈u掉洋房購入簡陋學(xué)區(qū)房就只為了讀一所重點小學(xué)，《小別離》中朵朵媽媽擔(dān)心女兒考不上重點高中想讓她出國留學(xué)，這些劇情都傳達(dá)出了“上一所重點學(xué)校很難”的訊息，這種資源的不平衡就間接滋生了家長們“爭奪起跑線”，從而引發(fā)教育焦慮。

（三）教育機構(gòu)制造泡沫。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)下的教育資源已是很豐富，但是現(xiàn)在的教育競爭比以往更加激烈。近年來，各種大小教育培訓(xùn)機構(gòu)拔地而起，教育市場發(fā)展呈旺盛發(fā)展趨勢，中國教育學(xué)會2016年發(fā)布的一項調(diào)查報告顯示，2016年我國中小學(xué) 1.8億人，中小學(xué)課外輔導(dǎo)學(xué)生超過1.37億人次，中小學(xué)輔導(dǎo)機構(gòu)市場規(guī)模已超8000億元。由此可見教育行業(yè)正有著極大的市場需求，但這也帶來了行業(yè)內(nèi)的不良發(fā)展。一些培訓(xùn)機構(gòu)通過煽動性的文章、名校案例、偽成功說教夸大宣傳，刺激著那些望子成龍、望女成鳳的家長的心，引起他們對升學(xué)的的恐慌，幫助他們制造教育焦慮，從而達(dá)到獲取利益的目的?！皠e讓孩子輸在起跑線上”本是一個兒童營養(yǎng)品的廣告語，現(xiàn)在卻讓一些教育機構(gòu)們拿來當(dāng)宣傳標(biāo)語忽悠焦慮的家長們，家長們?yōu)榱吮苊廨斣凇捌鹋芫€”便會投入大量金錢與時間，“期望越大失望越大”，當(dāng)付出沒有在孩子成績上得到回報時，他們便會焦慮不已。

三、都市現(xiàn)實題材劇有關(guān)“家庭教育”

（一）都市現(xiàn)實題材劇應(yīng)傳達(dá)正確的教育價值觀。藝術(shù)源于生活而又高于生活，《虎媽貓爸》和《小別離》中的家庭都以教育焦慮得到緩解為結(jié)束，家長放棄了專權(quán)，孩子有了自由選擇權(quán)后開開心心地投入到學(xué)習(xí)中去。但這僅僅只是影視劇中的結(jié)尾，和生活有相同但也有不同。劇中的孩子教育問題幾乎在中國的每個家庭中都有出現(xiàn)，教育焦慮問題也確實存在，各種競賽班、補習(xí)班的招生永遠(yuǎn)滿額，孩子在家長的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，這些家庭的結(jié)局總是不同的，有幸福有歡笑有淚水也有痛苦。影視劇通過這些家庭相似的生活狀況，但總是以幸?？鞓穪斫Y(jié)局，初衷是想通過有共鳴的教育事件來獲得公眾的關(guān)注，給予家長一個警醒，讓眾多不同家庭的家長在典型的影視素材中進(jìn)行反思，思考對于孩子的教育到底該如何展開。也是希望家長擺脫這種教育焦慮，避免高壓式灌輸，給孩子的教育一個良好的發(fā)展空間。

（二）都市現(xiàn)實題材劇在傳遞價值觀過程中要明確社會責(zé)任。電視劇因其大眾文化的定位，是進(jìn)行社會責(zé)任教化的首選載體，創(chuàng)作一部現(xiàn)實題材的影視劇，要明確這類題材的責(zé)任，它既不是為了達(dá)成社會熱點的“順風(fēng)車”來博眼球，也不僅僅和其他影視劇一樣豐富和娛樂群眾的文化生活，它最終的責(zé)任是能給觀眾帶來生活啟發(fā)。它更像是一個教育類、指導(dǎo)類的節(jié)目，觀者是有可能參考或模仿其中的劇情細(xì)節(jié)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去的，所以要承擔(dān)起“教育”責(zé)任，做好一個引導(dǎo)者。它要借助視聽優(yōu)勢，示范正確的價值觀與行為規(guī)范。

（三）都市現(xiàn)實題材劇如何更好地起到社會教育意義

1.題材適時性。首先影視劇的題材要具有適時性，適時性是指其所選題材必須符合時下社會上人們普遍關(guān)注的心理。本文所列的兩部劇的共同題材是教育，這個話題是能夠聚焦目光的，因為教育幾乎是每個中國家庭都要或正在面臨的，它是受眾關(guān)注的熱點話題，能夠引發(fā)觀眾參與討論并進(jìn)行反省與深思?！翱蓱z天下父母心”這句古話在父母關(guān)心子女教育問題上得以充分體現(xiàn)，例如《虎媽貓爸》中的學(xué)區(qū)房，為了孩子“不輸在起跑線”盡自己最大的能力讓其上重點小學(xué)，從父母的角度來說，這無疑是希望孩子有一個好的學(xué)習(xí)條件，這是無法否定的。受眾能從劇情中得到思考，那它就是有意義的。

2.細(xì)節(jié)真實。套用一句網(wǎng)絡(luò)用語，“劇情細(xì)節(jié)要走心”，這樣電視劇才能直觸觀眾心靈。在《小別離》中吳佳妮知道好友文潔要送女兒朵朵出國上高中，也立馬產(chǎn)生了送琴琴出國留學(xué)的念頭。在筆者看來這一做法其實就是有種攀比心理在里面，“攀比”心態(tài)在現(xiàn)實中也是比比皆是，小到攀比別人家孩子這次考試考了多少分，大到子女娶親生子問題。同樣在《虎媽貓爸》中的一個細(xì)節(jié)也說出了家長的無奈與辛酸，畢勝男想讓女兒讀重點小學(xué)就走了各種關(guān)系，在久不聯(lián)系的老同學(xué)面前放低自己就為了爭取一個名額。還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在招生期間“消失”聯(lián)系不到人，看到劇情可能會覺得好笑，但這就是現(xiàn)實。這些細(xì)節(jié)生動地再現(xiàn)了生活中的場景和狀態(tài)，將家長的焦慮表達(dá)出來，

四、結(jié)語

教育一直是學(xué)生家長們永恒的話題，主觀和客觀因素的的混合使家長們得了集體焦慮癥，關(guān)于“教育”題材的影視劇在上演劇情的同時，應(yīng)明確并承擔(dān)起“模板”責(zé)任。更重要的是，通過劇中人物思想的沖突和矛盾，給觀眾以啟迪，對劇中人物的身影引發(fā)共鳴，從而更多思考，幫助家長們緩解教育焦慮癥，走出“沉重的‘起跑線’，速成的‘小超人’”這個非正常的教育怪圈。

注釋：

①陳禎.電視劇熱播的根本原因分析[J].視聽，2012,(06):22-23.

②杜晶琦.國產(chǎn)現(xiàn)實題材熱播電視劇分析[D].河北大學(xué)，2014.

③余榴艷.電視劇是社會責(zé)任教化的首選載體[J].新聞愛好者，2011,(3):48-49.