藝術(shù)類高職院校大學(xué)英語第二課堂實(shí)踐探析

■王小華 王小遷 王 麗 姚 遠(yuǎn)／陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、社會生活日新月異的今天，對我們高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生也提出了更高的要求。學(xué)習(xí)英語僅限于課堂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足個人和社會的需求，這就要求我們積極開展英語第二課堂活動，來豐富和充實(shí)學(xué)生的知識量、提高學(xué)生的交際能力、社會適應(yīng)能力等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、藝術(shù)類高職院校學(xué)生的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

高職院校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生個性張揚(yáng)，思維活躍，專業(yè)功底扎實(shí)，但是文化基礎(chǔ)薄弱。藝術(shù)類學(xué)生大多數(shù)都是從小學(xué)、初中就開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，因?yàn)橄矚g而選擇學(xué)習(xí)專業(yè)課程。也有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)橄胍洗髮W(xué)，在高中階段改學(xué)藝術(shù)。因?yàn)樗囆g(shù)類考生在高考錄取時要參加文化課和專業(yè)課兩次考試，藝術(shù)類專業(yè)文化課的錄取分?jǐn)?shù)線往往比非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生低很多，學(xué)生們在思想上不夠重視文化課，這就勢必導(dǎo)致這些學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，文化修養(yǎng)不夠。而在文化基礎(chǔ)課眾多學(xué)科之中，英語課程更是學(xué)生們提及而頭大的一門學(xué)科。藝術(shù)類高職學(xué)生入學(xué)英語水平低；偏重藝術(shù)專業(yè)課，而對英語課重視程度不夠，基于以上藝術(shù)學(xué)生的現(xiàn)狀，有限的課堂授課不能滿足藝術(shù)類學(xué)生們個性化的互動需求，隨著時間的不斷積累，學(xué)生對英語課堂的教學(xué)就會產(chǎn)生厭學(xué)，以至于教學(xué)質(zhì)量受到一定的停滯，英語課堂教學(xué)很難按照大綱或計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

二、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開展英語第二課堂的重要意義

（一）第二課堂活動可釋放學(xué)生天性，解放個性

在我們科研小組接近一年的研究中發(fā)現(xiàn)，在第二課堂活動進(jìn)行過程中，學(xué)生們思想活躍、想象豐富、能很快的接受新鮮事物，并將自己的想法大方的用行為、語言表現(xiàn)出來，這是傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)無法滿足的。第二課堂不僅將學(xué)生們從啞巴英語學(xué)習(xí)的困境中解放了出來，還為學(xué)生們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)打下了夯實(shí)的外語基礎(chǔ)。英語第二課堂活動在本院推行階段，我們充分尊重每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的差異性，通過不同的形式更有效的實(shí)施英語第二課堂的互動。

（二）激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量一直是英語教學(xué)改革的重點(diǎn)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院大學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，自信心不足，缺乏興趣等等。在班級授課中，由于課堂時間及教學(xué)大綱的限制，只能設(shè)計(jì)簡短的趣味活動，學(xué)生只能體會有限的趣味。在第二課堂活動中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)來設(shè)置教學(xué)活動，學(xué)生是主體，實(shí)踐為主導(dǎo)，所開展的活動符合學(xué)生在心理、生理、認(rèn)知、娛樂等方面的需求，從而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，開闊他們的視野，拓展他們的能力。

（三）營造英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)習(xí)語言，“語境”非常重要。學(xué)習(xí)英語最好的“語境”就是創(chuàng)造一個講英語的環(huán)境，這樣學(xué)習(xí)者才能自然而然地掌握并運(yùn)用這種技能。在第一課堂教學(xué)中，老師只是純粹的語言輸入，再加上學(xué)時的限制，學(xué)生們沒有語言輸出和實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會。而通過第二課堂活動，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中掌握一些課外知識，了解英語語言的風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。大學(xué)英語第二課堂的開展不受時間空間的制約，具有開放、靈活和廣泛的優(yōu)勢特點(diǎn)。第二課堂給學(xué)生提供了多樣的語言實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)際運(yùn)用過程中，理解并掌握所學(xué)的英語知識。將第一課堂教學(xué)與第二課堂活動有機(jī)結(jié)合起來，通過第二課堂開展的系列活動，調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性，以拓寬其知識視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、藝術(shù)類院校開展英語第二課堂所面臨的問題及解決對策

近一年來，在大學(xué)英語第二課堂活動的開展中，小組成員對活動數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、總結(jié)和分析，筆者認(rèn)為高職院校英語第二課堂活動的開展存在以下幾個問題：

（一）學(xué)院與系部對第二課堂的重視程度不夠

在本期第二課堂活動宣傳準(zhǔn)備階段，筆者通過多方渠道，希望更多的學(xué)生能了解知曉此活動，并積極參與其中，但收到的效果甚微。院系相關(guān)部門一直說要多開展英語相關(guān)活動來提高學(xué)生的英語水平，但實(shí)際中將重點(diǎn)放在了各個專業(yè)課程的發(fā)展上，很大程度上忽略了文化課，對開展大學(xué)英語第二課堂活動表示不理睬，或是消極的態(tài)度。比如：我們小組在開展第二課堂活動中，要借用某個場所拍攝一段視頻，但使用該場所，需要經(jīng)過教務(wù)處，設(shè)備科等一系列部門的批準(zhǔn)同意方可使用，這無形中給活動的開展帶來不便。場地、設(shè)備的欠缺在一定程度上打擊了老師和學(xué)生的積極性，影響了活動的開展效果。要開展一項(xiàng)活動，自上而下的支持是很重要而且必要的，僅僅依靠教師的引導(dǎo)和努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）專業(yè)教師對第二課堂的認(rèn)知不夠

在本院開展的第二課堂活動中，是以專業(yè)為基礎(chǔ)，英語語言為交流工具的方式進(jìn)行的，即，專業(yè)結(jié)合英語。大多第二課堂活動都涉及學(xué)生所學(xué)專業(yè)，在活動進(jìn)行中需要專業(yè)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，但是專業(yè)教師參與指導(dǎo)的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一方面是因?yàn)橄嚓P(guān)的激勵措缺，另一方面是因?yàn)殚L期受到“重第一課堂、輕第二課堂”思想的影響。

（三）學(xué)生參與度低，受益面較窄

大學(xué)英語第二課堂活動其宗旨在于學(xué)生積極主動參與，主動實(shí)踐探索各種英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力。但在實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)，參與活動的都是平時喜歡英語，基礎(chǔ)較好的少數(shù)學(xué)生，這就無法完全體現(xiàn)我們開展英語第二課堂活動的初衷。長期以來，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有一個偏頗的觀點(diǎn)：學(xué)好專業(yè)課就夠了，學(xué)英語沒有用。這種思想使得學(xué)生們對英語課程重視度不夠，學(xué)習(xí)興趣淡薄，甚至英語課堂學(xué)生的出勤率都難以保證。大學(xué)英語第二課堂活動的進(jìn)行又是采取自愿參與的原則，所以導(dǎo)致學(xué)生的參與度很低。第二課堂活動應(yīng)最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，盡力滿足不同程度、不同個性學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求。

以上三個方面是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的，根據(jù)上述問題筆者提出以下解決對策：

首先，學(xué)院和系部應(yīng)加強(qiáng)對第二課堂活動的支持力度，應(yīng)重視第二課堂的教學(xué)意義和作用。把大學(xué)英語第二課堂教學(xué)納入整個教學(xué)體系內(nèi)，健全對教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)體系。形成統(tǒng)一便利的管理體系，例如場地、設(shè)備的使用，人員的配備。對第二課堂教學(xué)所需要的硬件和軟件進(jìn)行一定的投入與管理。

其次，提升專業(yè)教師對英語第二課堂的認(rèn)知。藝術(shù)類院校，在重視學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練的同時，還要注重文化基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。我們要培養(yǎng)出不僅具有高專業(yè)水平，還具有較強(qiáng)綜合能力的高素質(zhì)人才。教師積極參與指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂活動，輔助學(xué)生制定出個性化的活動內(nèi)容，并在實(shí)際的活動中進(jìn)行有針對性的指點(diǎn)和引導(dǎo)，活動結(jié)束后和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)和分析，這樣既能檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，并且增進(jìn)了師生感情。

四、藝術(shù)類院校開展大學(xué)英語第二課堂具體活動形式

（一）英文動畫片段配音

英文動畫資源非常豐富。采用此方法，是因?yàn)閯赢嬈軌蛱峁┲庇^生動的畫面和生動鮮明的語言環(huán)境。而且，相對于英美影片來說，動畫片中對白比較容易模仿。首先，選取合適的片段，讓學(xué)生反復(fù)觀看，熟悉語言環(huán)境，并做模仿練習(xí)。隨后去掉原聲對白，對動畫片段進(jìn)行配音。此方法適應(yīng)于本院影視系播音與主持專業(yè)學(xué)生，他們的專業(yè)特長，加之設(shè)備配備到位，實(shí)施起來很方便。在第二課堂活動開展過程中，我們選取《Peppa Pig》和《Ben & Holly’s Little Kingdom》兩部動畫片中的部分片段進(jìn)行配音。在配音過程中，學(xué)生們既可以拓展社會知識面，同時也能增加英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）英美電影賞析

英美電影賞析，即“看電影，學(xué)英語”。電影能夠提供豐富的文化、社會背景，通過豐富的情境畫面使學(xué)生接觸到原汁原味的表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用語言素材。“看電影，學(xué)英語”，聽起來很美、很舒心，但實(shí)際操作起來并沒有我們想象中那么容易。為了使此項(xiàng)活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師需要提前做大量的工作，研究影片資源語言對白的難易程度，對影片中的難點(diǎn)詞匯、經(jīng)典對白進(jìn)行總結(jié)，觀看影片之前對其文化背景、社會背景，以及主人公進(jìn)行介紹說明，以便學(xué)生更好的理解影片內(nèi)容，達(dá)到賞析學(xué)習(xí)的目的。在第二課堂活動開展過程中，我們選擇《The Million Pound Note》 和《My Best Friend’s Wedding》進(jìn)行賞析，將第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生對文學(xué)作品的分析、鑒賞能力。

（三）英語微視頻大賽

英語學(xué)習(xí)以大賽的形式進(jìn)行，能夠提高學(xué)生的積極性。在第二課堂活動進(jìn)行中，我們重點(diǎn)對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開展英語微視頻大賽活動。在本院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生相對于其他專業(yè)學(xué)生而言，她們有著較好的英語基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)興趣較高。微視頻的選題中，學(xué)生可以結(jié)合自身專業(yè)，尋找自己感興趣的主題，和自己喜歡的同學(xué)自由組合來拍攝，所以同學(xué)們參與的積極性較高。學(xué)前教育專業(yè)有將近20%同學(xué)報(bào)名參加了微視頻大賽，收到視頻作品12部。另外，我們還定期舉行英文書寫大賽，英文翻譯大賽等。我們鼓勵學(xué)生參加“陜西省高等職業(yè)學(xué)院英語口語技能大賽”，并以大賽為契機(jī)，舉辦了英語口語比賽，給學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會，讓學(xué)生不僅在英語學(xué)習(xí)，也在人格、勇氣上得到鍛煉。

五、結(jié)語

研究證明，在對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)中，應(yīng)將第一課堂和第二課堂有效的結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分彰顯學(xué)生個性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性，采取靈活多樣，尊重學(xué)生個體的教學(xué)方法和措施，使英語第二課堂活動能在藝術(shù)類院校有效的開展起來，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。