小學語文教學中的情感教育的實施策略探討

■/

情感教育已經成為當前小學語文課堂教學的重要課題，許多教育專家針對情感教育展開了深入的探索和研究，目的是改善小學語文教學質量。少數(shù)小學開始將情感教育應用于語文課堂教學中，在實踐中卻發(fā)現(xiàn)情感教育是教學過程中追求的一種理想的理念，教師很難真正理解并領悟情感教育的意義和價值，實際操作存在一定難度。本文在前人研究的基礎上結合自我經驗對情感教育在小學語文課堂中的應用展開分析，旨在提供有價值的參考依據(jù)，為小學語文課堂教學貢獻一份力量。

一、小學語文情感教學的重要性分析

(一)與現(xiàn)代素質教育理念相一致

隨著教育水平的不斷發(fā)展以及教學理念的更新，加上小學語文新課標教學內容的深入探索和研究，對學生的素質教育也有新的要求，尤其是小學生。我國的教學理念不斷在更新，情感教育作為素質教育當中重要組成部分，很多教育專家逐漸意識到情感教育的重要性。小學語文的教學不僅僅是教授學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和樹立良好的道德品質，從而逐漸養(yǎng)成良好的人生觀和價值觀，提高自身的文化素養(yǎng)。

(二)情感教育幫助小學生初步建立人生觀和價值觀

情感作為人類重要的組成部分，對于小學生而言思考問題的方式更側重于感性，因為小學生的年齡小，思維水平有限且經歷比較少，因此缺乏理性思維。小學語文對于小學生而言是啟蒙階段，此時教師在語文教學中如果對情感教育足夠重視，能夠對小學生日后的發(fā)展產生深遠的影響，幫助其初步建立人生觀和價值觀，因此要在小學語文教學的最初階段加強情感教育。

(三)情感教育可促進學生思維的拓展

對于小學生而言，思維的培養(yǎng)是極其重要的，根據(jù)近年來對情感教育的深入研究發(fā)現(xiàn)情感教育可培養(yǎng)學生的思維模式，調動學生學習的積極性。曾有小兒心理學者對小學生的心理狀態(tài)進行研究，認為小學生的心理是十分敏感的，與成人相比更容易滿足和相信，因此在教學中要多鼓勵學生，讓小學生產生心理滿足感和自信，這樣也有利于激發(fā)學生的興趣和學習的潛能，間接促進學生思維的拓展。

(四)學生的審美情趣

小學語文教學內容可在一定程度上向學生展示作者的各種情感和心理感受，教師在教學中要注重這種情感的宣揚，讓小學生充分體會不同的情感，豐富學生們的心理活動，培養(yǎng)學生的審美情趣。在小學語文教學改革中要注重向教師強調情感教育的重要性，并且教師需要充分理解和感受到情感教育的意義和價值。在語文課堂教學中應用情感教學法，加強學生基礎知識學習的同時能夠增強學生自身的情感素養(yǎng)，且豐富小學生的審美情趣。

二、情感教育在小學語文教學的實施策略

(一)建立合理的教學情景

小學生處于情感發(fā)展的萌芽階段，也是一個特殊時期，思想和情感還沒有成熟，需要不斷的引導。教師可根據(jù)教學內容模擬建立不同的教學情景，通過建立的教學情景讓小學生直觀感受課本內容傳達的情感，易于理解和感同身受。多媒體動畫以及音樂等都是輔助情感教學的重要工具和手段，小學生對文字的感受能力比較弱，但對圖片、動畫以及音樂的感受能力比較強，因此可選擇與教學內容相符合的動畫及音樂進行渲染，增強學生學習的參與感，在情景中學習和感受，間接獲得感情的升溫。

(二)師生建立愉悅的交流氛圍

情感教育的基礎是師生之間的情感建立，只有教師和小學生之間建立和諧的師生關系，才能產生信任感，才有利于教師向學生傳達各種不同的情感。首先教師應該做到充分愛護學生，遵循人性化的教學理念，有學生建立平等的交流關系，最理想的師生關系是教師和小學生之間像朋友一樣，教師可以更好的了解小學生們的情感需求，更好的幫助他們建立豐富而愉悅的感受，促進其情感的發(fā)展。

(三)完善和豐富語文課堂教學內容

我國各個地區(qū)小學語文課本的教學內容不完全一致，部分教學內容不在小學生的理解范圍內，存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，削弱了學生學習的熱情。教師應該結合實際情況合理增減教學內容，盡量貼近教學內容，在日常生活中融入個人情感，激發(fā)學生學習的積極性。

(四)不斷創(chuàng)新教學方法

情感教育融入到小學語文課堂教學后應不斷尋求更適合的教學方法，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足現(xiàn)代教學的需求。教師要將情感教育和文化教學相結合，不斷創(chuàng)造新的教學方法，促進學生的情感發(fā)展。

三、結語

本文為了驗證情感教育在小學語文教學中的實施策略，通過查閱文獻結合小學語文教學的需求對情感教育的重要性進行全面分析，然后制定具體的實施策略，具體策略為建立合理的教學情景、師生建立愉悅的交流氛圍、完善和豐富語文課堂教學內容以及不斷創(chuàng)新教學方法等，旨在渲染情感教育的重要性，提高小學語文教學質量，促進小學生情感的良性發(fā)展。