檔案袋評(píng)價(jià)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

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一、前言

我們國(guó)家傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的方式就是學(xué)生放假前的考試，也就是終結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)能力完全由考試說了算，這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通常是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)。在大學(xué)這種情況會(huì)經(jīng)常的出現(xiàn)，每年臨近期末你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒日沒夜的在死記硬背教師在課堂上給他們劃的重點(diǎn)。這樣即使考試通過了學(xué)生們也不會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，而大學(xué)英語課堂在絕大多數(shù)時(shí)間里都是教師在前面講語法講需要掌握哪些東西才能通過考試。學(xué)生們完全的處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)中。而檔案袋評(píng)價(jià)這種全新的理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我批評(píng)、自我反思，檔案袋是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的記錄，而在我國(guó)檔案袋評(píng)價(jià)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中還處于萌芽狀態(tài)，對(duì)于如何在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià)的研究是非常少的。

二、閱讀檔案袋的定義與特點(diǎn)

檔案袋是學(xué)生在整個(gè)在校學(xué)習(xí)生活中成長(zhǎng)的一個(gè)記錄，里面包含了學(xué)生在整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間所取得的成就以及在取得成就的過程中所遇到的問題與個(gè)人反思，而閱讀檔案袋是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中通過自主學(xué)習(xí)各種方式所收集到的學(xué)習(xí)資料的集合，里面包含了課堂筆記，圖書館借閱資料的整理，讀后感，教師布置的作業(yè)，期末考試的成績(jī)，學(xué)習(xí)心得以及畢業(yè)時(shí)教師學(xué)校同學(xué)所給予的評(píng)價(jià)。

三、檔案袋評(píng)價(jià)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

(一)創(chuàng)建閱讀檔案袋

創(chuàng)建閱讀檔案袋首先要了解的就是為什么要?jiǎng)?chuàng)建再去了解怎么創(chuàng)建。創(chuàng)建的首要目的是提高大學(xué)生在英語閱讀方面的能力，所以在檔案袋的創(chuàng)建時(shí)里面的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋，如閱讀資料，課堂筆記，英語電影歌曲的聽后感觀后感等等。而檔案袋評(píng)價(jià)模式的本身就非常具有創(chuàng)新意識(shí)的，所以在我們創(chuàng)建檔案袋的過程中為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣我們可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手去創(chuàng)建檔案袋。

例如，為了彰顯個(gè)性激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣我們鼓勵(lì)學(xué)生們自己設(shè)計(jì)檔案袋封面。因?qū)W生們平時(shí)的個(gè)人喜好不同有的人可能喜歡清新文雅的，所以這樣的同學(xué)會(huì)在封面上設(shè)計(jì)一些水墨畫藝術(shù)字。有的學(xué)生則喜歡動(dòng)漫游戲卡通類型的，所以這類同學(xué)會(huì)在封面上設(shè)計(jì)一些動(dòng)漫人物。我們這樣做的主要目的第一是激發(fā)學(xué)生們自己動(dòng)手的能力，第二英語學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的，我們?nèi)谌胍恍┬路f的東西可以更好的激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，也符合我們國(guó)家一直提倡的創(chuàng)新教育精神。

(二)豐富閱讀檔案袋的內(nèi)容

閱讀檔案袋中不僅要包含學(xué)生們?cè)谛W(xué)習(xí)期間的自己收集的一些資料、課堂筆記、考試成績(jī)，還要加入進(jìn)去一些學(xué)生們的自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)的這種方式不僅可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中所遇到的一些困難，也可以讓學(xué)生們相互評(píng)價(jià)相互反思，從而達(dá)到整體提升閱讀能力的效果。

例如，有的同學(xué)在一次英語閱讀過程中遇到了一篇特別難懂的課文，全篇上下全部都是一些陌生的單詞。整篇讀下來以后根本弄不懂文章講的大致意思，所以他在自己的檔案袋中會(huì)寫到“實(shí)在是太難了，就讀懂了一兩句話，我感覺好迷茫啊”，也有的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z等級(jí)的考試沒有通過會(huì)在檔案袋中寫到“好無助，自己這么努力還差了三分，馬上快畢業(yè)了該如何是好”，其實(shí)這說明學(xué)生們是真正的在自主學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)候教師可以在檔案袋中回復(fù)他們，鼓勵(lì)他們將一些技巧分享給他們，讓學(xué)生們重新建立起自己的自信心。

(三)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

在大學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，班級(jí)里面每個(gè)人的英語閱讀水平都是參差不齊的，每個(gè)人使用的學(xué)習(xí)方法也是不一樣的，有的人可能基礎(chǔ)就好，平時(shí)又多加練習(xí)閱讀能力自然很強(qiáng)。而有的學(xué)生可能底子差造成閱讀能力相對(duì)差一些。這個(gè)時(shí)候教師可以將學(xué)生們分為不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員都要去給組內(nèi)其他成員評(píng)價(jià)分享一些自己在學(xué)習(xí)英語閱讀時(shí)的難點(diǎn)或?qū)W習(xí)方法。這樣不僅拉近了同學(xué)之間的友情，也可以相互提高英語閱讀的能力。

(四)及時(shí)的收集檔案評(píng)價(jià)內(nèi)容

在檔案評(píng)價(jià)的過程中，教師通過游覽學(xué)生們的檔案袋收集學(xué)生們?cè)陂喿x檔案袋中的評(píng)價(jià)及時(shí)了解學(xué)生們的閱讀程度，學(xué)習(xí)意志，平時(shí)考試的測(cè)試成績(jī)等等。根據(jù)大部分學(xué)生的反饋及時(shí)作出教學(xué)課堂上教學(xué)方法的調(diào)整，及時(shí)的對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難加以輔導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，閱讀檔案袋評(píng)價(jià)的模式是有助于提高在校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面的興趣與閱讀能力，也可以幫助教師實(shí)現(xiàn)更佳的閱讀教學(xué)效果。因此將檔案袋評(píng)價(jià)這一全新的教學(xué)理念帶進(jìn)大學(xué)課堂是非常必要的，也是可行的。

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[1]張紅芳.檔案袋評(píng)價(jià)在高職藝術(shù)類學(xué)生英語教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究[J].人力資源管理,2017(10):251～252.

[2]李子容.本科基礎(chǔ)階段英語課外閱讀中電子檔案袋評(píng)估的運(yùn)用[J].文教資料,2017(19):66.