淺談小學(xué)語(yǔ)文如何激發(fā)學(xué)生興趣

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素質(zhì)教育的號(hào)召推廣以及不斷深入人心，作為興國(guó)強(qiáng)邦的重要途徑——教育受到了社會(huì)各方面的重視，與此同時(shí)對(duì)具體語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求也越來(lái)越高，教師對(duì)于學(xué)生的具體教學(xué)開(kāi)展并不僅僅簡(jiǎn)單局限于過(guò)往知識(shí)理論的記憶層面，而是應(yīng)當(dāng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性以及學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)實(shí)掌握具體知識(shí)概念，并促使學(xué)生都能夠做到舉一反三且聯(lián)系實(shí)際并落實(shí)運(yùn)用。興趣在具體小學(xué)學(xué)科開(kāi)展教學(xué)階段發(fā)揮占據(jù)著重要地位，如此不難能看出，如何提升學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)文學(xué)科參與度以及興趣性成為當(dāng)前語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)首要解決的教學(xué)問(wèn)題，只有學(xué)生真實(shí)實(shí)際的對(duì)具體語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能夠?yàn)槠鋵W(xué)好語(yǔ)文打造堅(jiān)實(shí)良好基礎(chǔ)。

一、如何引入有趣生動(dòng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)

由于小學(xué)生所處年齡階段尚淺，讓學(xué)生在整節(jié)課長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)高度集中注意力對(duì)家的具體教學(xué)開(kāi)展而言難度較大，所以教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)設(shè)計(jì)合理巧妙的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)課堂趣味性從而為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)輕松愉悅的良好教學(xué)課堂氛圍。這個(gè)可以運(yùn)用設(shè)置相關(guān)問(wèn)題的方式一改過(guò)往傳統(tǒng)簡(jiǎn)單單一的說(shuō)教式教學(xué)，教育學(xué)生在做任何事情以及處理解決任何問(wèn)題時(shí)都不能急于求成的過(guò)于浮躁，而應(yīng)該腳踏實(shí)地穩(wěn)扎穩(wěn)打打的去認(rèn)真對(duì)待處理每一個(gè)事情的細(xì)節(jié)問(wèn)題。與此同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的具體觀察力及敏銳程度，并通過(guò)自身的教導(dǎo)指引學(xué)生將所學(xué)到的運(yùn)用于實(shí)際生活過(guò)程中，這不難看出在具體校園課堂語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)具體探究活動(dòng)。正因如此教師巧妙運(yùn)用學(xué)生說(shuō)出你年齡階段的好奇心理，用一種神秘感吸引學(xué)生自身具體學(xué)科學(xué)習(xí)興趣從而促使學(xué)生正確認(rèn)知體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。

二、引入具體過(guò)程中需注意的問(wèn)題事項(xiàng)

教師在具體進(jìn)行以及教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)切記不能急于求成，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的循循善誘，通過(guò)一步步教導(dǎo)指引學(xué)生如何準(zhǔn)確認(rèn)知以及體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這就要求教師應(yīng)當(dāng)不斷提升強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而不再僅僅簡(jiǎn)單局限于有過(guò)往傳統(tǒng)教學(xué)模式以及相關(guān)理念之下，應(yīng)當(dāng)善用發(fā)展創(chuàng)新的思維去思考理解提升具體學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力問(wèn)題。嘗試運(yùn)用辯證的眼光去看待解決具體教學(xué)問(wèn)題，改善優(yōu)化學(xué)生過(guò)往習(xí)慣緊跟教師步伐的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，用自身具體教學(xué)案例以及相關(guān)方式教導(dǎo)學(xué)生辨別無(wú)用信息從而嘗試自我獨(dú)立思考創(chuàng)造。在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)更多地注重學(xué)生參與能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，跳出過(guò)往應(yīng)試教育模式下僅僅將教育核心重要部分放置于書(shū)本死板知識(shí)內(nèi)容的枷鎖局限，提升強(qiáng)化學(xué)生自我獨(dú)立思考以及自主創(chuàng)新能力。巧妙運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言于第一時(shí)間肯定學(xué)生進(jìn)步從而同時(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刂敢龑W(xué)生認(rèn)知自我缺點(diǎn)及不足，師生之間通過(guò)不斷的情感交流以及具體改正糾錯(cuò)，融洽和諧師生關(guān)系的同時(shí)促使學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)全面的關(guān)于語(yǔ)文綜合知識(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)展的認(rèn)知理解。于此堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生興趣學(xué)科學(xué)習(xí)的生動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)強(qiáng)化學(xué)生具體學(xué)科基礎(chǔ)能力以及綜合素養(yǎng)。

三、切合實(shí)際情況出發(fā)具體開(kāi)展教學(xué)

脫離現(xiàn)實(shí)的教學(xué)進(jìn)展必然是紙上談兵，單純一味追求形式主義定會(huì)使得具體教學(xué)進(jìn)展效果甚微。在所有小學(xué)學(xué)科教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，擺在首要地位的還是應(yīng)當(dāng)切實(shí)根據(jù)實(shí)際情況作出正確判斷從而找到最為適合師生之間的正確教學(xué)方式。磨刀不誤砍柴工，只有切合教師實(shí)際情況以及學(xué)生真實(shí)身心需求尋找到最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從而具體提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具體投身參與到具體學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能有力保障預(yù)期教學(xué)效果的準(zhǔn)確落實(shí)實(shí)現(xiàn)。如何真正的達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)還需要我們?cè)趯?shí)踐中探索。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，注重對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)是當(dāng)前教育的開(kāi)展過(guò)程的重中之重，科學(xué)合理的展開(kāi)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)對(duì)于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展以及社會(huì)新型全面的人才需求培養(yǎng)，都有了一定現(xiàn)實(shí)深遠(yuǎn)意義，教師當(dāng)循緒漸進(jìn)的指引學(xué)生掌握具體簡(jiǎn)單有效地鞏固知識(shí)及相關(guān)學(xué)習(xí)技巧，注重的具體教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的興趣教學(xué)滲透，更好地為祖國(guó)美好未來(lái)奉獻(xiàn)自己應(yīng)有力量。

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[1]原雅杰.文本細(xì)讀對(duì)中學(xué)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的意義[J].亞太教育,2015(24).

[2]劉崇華.中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中的當(dāng)下意識(shí)[J].文學(xué)教育(上),2013(06).