小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

曹路明

江西省贛州市寧都縣竹笮中心小學(xué)

面對目前人才培養(yǎng)以及教育改革的要求，應(yīng)該從娃娃抓起，從小培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，對學(xué)生有著非常重要的作用，因此作為小學(xué)教師，更要不斷地提高自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識，更新固有的教育理念，創(chuàng)新改革新的多樣化的教學(xué)模式，從而更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，對他們的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因此以下論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、通過教師引導(dǎo)鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力

目前的教育是以教師的教以及學(xué)生的學(xué)為主的，但是值得注意的是有很多教師太過注重對學(xué)生知識的傳授，而忽略了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，其實學(xué)生才是主體，他們不僅是學(xué)習(xí)的主體，更是課堂的主體。因此作為教師，不可包辦學(xué)生，要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，但由于小學(xué)階段的學(xué)生各方面發(fā)展還不成熟，好的習(xí)慣也沒有養(yǎng)成，所以需要教師的引導(dǎo)。舉個例子，教師在教學(xué)《長方體和正方體》時，首先提前讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解長方體和正方體的基本概念、基本形狀；其次，在上課時為學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)解答問題，例如長方體與正方體的表面積與體積分別怎么計算？等等這樣目標(biāo)明確的自學(xué)會事半功倍；最后，學(xué)生要把課后的習(xí)題都完成。這樣不僅會提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、通過分層教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)今社會的教學(xué)模式仍然是以班級授課制為主的，這就意味著在教學(xué)中一個教師要面向許多學(xué)生，而學(xué)生不僅要學(xué)會與老師相處，還要學(xué)會與同學(xué)相處，這也是核心素養(yǎng)的必備條件之一。并且通過與同伴之間的友好合作，可以促進(jìn)彼此的感情，增進(jìn)他們的交流和交往，培養(yǎng)學(xué)生與他人的協(xié)作能力，從而也使學(xué)生明白合作的重要性。舉個例子，教師在教學(xué)《混合運算》時，可以利用分層教學(xué)原理，把學(xué)生分為幾個小組，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于運算這方面學(xué)生之前都有涉及，所以合作學(xué)習(xí)起來不算太困難，學(xué)生只需遵循混合運算的法則先乘除后加減就可以。并且合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們?nèi)￠L補短，找出彼此存在的失誤，從而互相進(jìn)步，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力，有利于核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、通過多媒體的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生抽象化思維的發(fā)展

時代的變遷為我們?nèi)祟悗碓S多好處，例如手機、共享單車、網(wǎng)絡(luò)、電腦等等的出現(xiàn)，他們方便了我們的生活，提高了我們行事的效率。而在教育中也存在著這樣事物的出現(xiàn)——多媒體，通過多媒體教師可以放映圖片、影片以及歌曲、動畫等等，有些抽象化難以想象的圖形也可以通過多媒體而展現(xiàn)出來，這就大大地為教師教學(xué)提供了便利，同時也促進(jìn)學(xué)生對某些知識的了解。舉個例子，教師在教學(xué)《圓柱與圓錐》時，由于學(xué)生剛接觸這兩種物體，而且又是立體圖形，理解起來較為抽象，學(xué)起來也比較困難，因此教師可以在多媒體上制作動畫，為學(xué)生們演示圓柱與圓錐的形成過程，這樣既有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又促進(jìn)了學(xué)生抽象思維的發(fā)展，有益于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、開展相關(guān)教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格

隨著家長素質(zhì)的提高，對學(xué)生的各個方面也有了不一樣的理解，從從前單一的重視學(xué)生的成績轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在致力于對學(xué)生德、智、體、美的全面培養(yǎng)，對此教師更得時刻更新教育觀念，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，尤其是小學(xué)生的品格培養(yǎng)，他們這個階段還沒有形成完善的品格特點，有多重發(fā)展的可能性，所以作為教師有責(zé)任通過教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)秀品格的形成。舉個例子，教師在教學(xué)《位置與方向》時，可以與同學(xué)們做一個游戲，每個學(xué)生代表一個地址，例如學(xué)校、家等等，通過教師的指令變換位置，從而使學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。通過開展游戲，可以陪養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，例如遵循規(guī)則，與同學(xué)友好相處等等，從而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

綜上所述，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生的抽象化發(fā)展以及理想思維的應(yīng)用，但是不能忘記的是，在數(shù)學(xué)教育中也應(yīng)該注重學(xué)生本身的發(fā)展，提高學(xué)生自學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生與同伴之間的合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品格，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活都能打下一個良好的基礎(chǔ)。