基于職業(yè)能力的高職英語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)評(píng)價(jià)的探究

郎 琳

近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)需求的不斷提高。社會(huì)對(duì)高技術(shù)型人才的需求量越來(lái)越大，因此作為培養(yǎng)高技術(shù)型人才的高職教育也越來(lái)越受關(guān)注。在學(xué)生的職業(yè)能力中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此高職院校需要?jiǎng)?chuàng)造出更好的教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。

一、更新教學(xué)觀念,做好教學(xué)改革

時(shí)代的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。因此在高職英語(yǔ)教育中，教師也必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以及高職畢業(yè)生的就業(yè)觀念，在改革中要大膽創(chuàng)新，把陳舊的教學(xué)理念拋之腦后，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。重視實(shí)踐，推陳出新，研究新型英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。比如相互督促學(xué)習(xí)法，通過(guò)這種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，互相合作，互相交流，也能在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在督促學(xué)習(xí)中，每一位同學(xué)都能發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)自身的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)的自信心，使得每一位學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中都得以提高。在學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練中，可以采取角色扮演法，融入對(duì)話當(dāng)中，這樣不僅鍛煉的學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且會(huì)提高適應(yīng)能力和人際交往能力。在這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小進(jìn)步，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)喜悅或者贊揚(yáng)的神情或者眼神，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。很多學(xué)生的口語(yǔ)臨場(chǎng)表達(dá)能力很差，所以當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)的情況時(shí)，要給學(xué)生或委婉或幽默的指出錯(cuò)誤，以免學(xué)生遭到打擊，通過(guò)這種方式不斷鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)和其他方面的學(xué)習(xí)。

二、深入了解學(xué)生需要，完善教學(xué)制度

高職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)能力的培養(yǎng)，一直處于一個(gè)不斷發(fā)展完善的階段，教學(xué)制度的完善與改革是必然的發(fā)展趨勢(shì)，而制度進(jìn)行改革完善的最終目的便是實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)的實(shí)用性、高效性以及提升學(xué)生的職業(yè)能力。改革后的教學(xué)制度應(yīng)滿足學(xué)生的興趣，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有興趣，是為了自己日后的學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造，比如升本、讀研等等；有些同學(xué)想在本專業(yè)有深入的發(fā)展，需要英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行輔助。教師要從實(shí)用的角度把要學(xué)的詞語(yǔ)集中在一起，不僅僅局限在教材中，要在實(shí)踐中深入，使學(xué)生得以高效的學(xué)習(xí)，逐步提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，選擇不同的機(jī)制將會(huì)很大程度上影響學(xué)生們職業(yè)能力的培養(yǎng)，若已有的機(jī)制不符合教育教學(xué)要求就要?jiǎng)?chuàng)造新的機(jī)制，就要敢為人先，做別人不敢做的事。有效的健全的教學(xué)機(jī)制，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且也有利于改善英語(yǔ)的教學(xué)效果。在新的教學(xué)機(jī)制中，要改變傳統(tǒng)的“灌輸-接受”的教學(xué)模式，突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，在教學(xué)手段方面，要提倡利用與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面可以從中及時(shí)便捷的找到豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，老師在課下還要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、有目的去網(wǎng)上學(xué)習(xí)。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力也是高職學(xué)生需要大力發(fā)展的，這些宜于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，手足腦并用，以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維能力，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力等。

四、完成教學(xué)任務(wù)，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中比較重要的還有教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)主要是包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅憑一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)定學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，這樣不能客觀地反映出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯，英語(yǔ)的交際能力尤為重要，因此本門(mén)課程宜采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)，同時(shí)要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，如此才能更真實(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)教師自身的教學(xué)修養(yǎng)，教學(xué)技能等，又要評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效果更多的是由課堂教學(xué)質(zhì)量決定的。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，教師必須充分了解教學(xué)任務(wù)以及每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)評(píng)價(jià)的類型有多種多樣，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)功能的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種，這三種評(píng)價(jià)既有利于教師完成教學(xué)任務(wù)，又可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)在高職學(xué)校中日益收到重視。英語(yǔ)教學(xué)是高職教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志，通過(guò)更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)制度，健全教學(xué)機(jī)制等方法，打破了傳統(tǒng)公共教學(xué)和應(yīng)試教育的模式。使學(xué)生更加注重實(shí)用性英語(yǔ)的學(xué)習(xí)為將來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高整體的學(xué)習(xí)能力。這種新教學(xué)模式下的顯著成果將在老師的大力改革和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高中表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種新模式下的教學(xué)過(guò)程仍然需要不斷完善，這樣才能更好地為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。

[1]白楊.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2013.

[2]許文鈺.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式初探[J].鴨綠江(下半月版),2014(05).