陪孩子一起，開(kāi)啟塵封的文學(xué)夢(mèng)

李 丹

記得在走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)支教的第一年，我?guī)У氖且蝗核哪昙?jí)的孩子，農(nóng)村孩子由于生活閱歷貧乏、閱讀知識(shí)面狹小、語(yǔ)文基礎(chǔ)較差等原因，怕寫(xiě)作文，寫(xiě)不好作文，提起寫(xiě)作文，學(xué)生就愁眉苦臉，絕大多數(shù)寫(xiě)作一般的同學(xué)，往往人云亦云，落入俗套，沒(méi)有新意，七拼八湊完成一篇作文。在他們看來(lái)，寫(xiě)作只是為了完成任務(wù),不僅毫無(wú)樂(lè)趣可言，甚至苦不堪言，有些學(xué)生實(shí)在憋不出，就抄作文書(shū)?？吹竭@種情形，我的心里暗暗焦急，總是想急于找到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法，自己也一度在這種情緒中變得焦躁不安。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我參加了一個(gè)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了同樣來(lái)自農(nóng)村，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是在作文教學(xué)方面尤為突出，還曾多次公開(kāi)發(fā)表文章，出版自己書(shū)籍的何老師的講座，她接地氣的教育經(jīng)歷，對(duì)農(nóng)村孩子流露出來(lái)的真情關(guān)愛(ài)，對(duì)自我成長(zhǎng)的剖析以及她的寫(xiě)作經(jīng)歷，讓我聽(tīng)得入了迷，也深深地受到了啟發(fā)。

啟發(fā)最深的是何老師秉著本真做人，本真寫(xiě)作的理念，進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的寫(xiě)作，用最自然、樸素的語(yǔ)言，給學(xué)生出示了最佳作文范例。她看到現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，童年遠(yuǎn)不如自己小時(shí)候快樂(lè)，于是就把自己的童年生活寫(xiě)下來(lái)，這一寫(xiě)啊，孩子們直呼：“何老師的童年比我們快樂(lè)一萬(wàn)倍?！庇谑牵粚?xiě)就寫(xiě)了十幾萬(wàn)字，2011年，她把這些文字出版了，美其名曰《記得那時(shí)年紀(jì)小》。這是最直觀、最富有說(shuō)服力的榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。她的實(shí)干精神深深打動(dòng)了我，在以后的作文教學(xué)中，我不再做那個(gè)一味抱怨農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)少，課外知識(shí)不豐富、語(yǔ)言貧乏，寫(xiě)作沒(méi)有真情實(shí)感的老師，也不再指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)一味的教方法，念范文。我漸漸懂得了，語(yǔ)文老師自己其實(shí)就應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)作的老師，語(yǔ)文課就是老師帶著一群孩子讀書(shū)和寫(xiě)作。

我經(jīng)常組織學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)、留心觀察生活和周圍的事情。四年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)習(xí)了一組以動(dòng)物為主題的課文，其中有兩篇是不同作家以不同方式寫(xiě)的《鵝》，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)鵝產(chǎn)生了濃厚的興趣。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的一家農(nóng)戶喂養(yǎng)了四只鵝，為了讓大家更直觀的了解鵝，也為了提供寫(xiě)作素材，我組織班上的孩子去鵝圈外面觀察鵝，看的過(guò)程中我不時(shí)的相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生多方面觀察、思考，例如鵝的外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面跟作家的筆下有什么相同和不同之處，鵝和圈里的雞鴨相比有什么不一樣，通過(guò)觀察又有什么新發(fā)現(xiàn)……通過(guò)親眼所見(jiàn)，孩子們這次的作文大都有了自己的見(jiàn)解和想法，例如有孩子寫(xiě)到：當(dāng)鵝看到我們圍觀時(shí)，果真是引吭大叫，不是歡迎我們的到來(lái)，更像一種警戒，而同在圈里的鴨子，卻對(duì)我們視而不見(jiàn)。當(dāng)有一輛電動(dòng)車從圈旁疾馳而過(guò)時(shí)，鵝更是厲聲叫囂，不亞于狗的狂吠。好一群高傲的鵝！既將自己的觀察寫(xiě)進(jìn)了作文，又靈活地運(yùn)用了課文中的好詞好句。還有一次，是在今年春天，油菜花開(kāi)得旺盛的時(shí)候，我得知科學(xué)課上老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校附近的油菜地里觀察油菜花，于是我又抓住機(jī)會(huì)，陪孩子們一起觀察油菜花，和他們一起實(shí)地聆聽(tīng)老師的講解，觀察完后，看他們?cè)谔镆袄锓棚w自我，盡情玩耍。回到課堂上，再指導(dǎo)他們對(duì)這次戶外活動(dòng)進(jìn)行記錄，并以作文的形式寫(xiě)下來(lái)。有的孩子著重對(duì)油菜花進(jìn)行了描寫(xiě)，有的孩子記下了這次戶外活動(dòng)中難忘的事，話語(yǔ)雖樸實(shí)，但流露的是真情實(shí)感，這樣的體會(huì)讓我懂得，讀大自然之書(shū)，春華秋實(shí)，寫(xiě)出來(lái)的是散發(fā)泥土芳香的文字。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，我要求學(xué)生每天閱讀一小時(shí)，為了檢驗(yàn)閱讀效果，我在每天的早讀時(shí)間里花五分鐘時(shí)間抽兩個(gè)同學(xué)和大家分享昨天晚上的讀書(shū)收獲或是內(nèi)容概括，既起到了督促閱讀的作用，又有意識(shí)地提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。還要求他們每周末寫(xiě)一次閱讀記錄卡，內(nèi)容包括書(shū)名、作者、閱讀者、內(nèi)容概括和我的收獲，為了給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，我從自己做起，每天堅(jiān)持閱讀，在周末完成閱讀記錄卡，并帶頭跟學(xué)生分享。每周一孩子們都會(huì)期待老師會(huì)帶給他們什么樣的閱讀故事和心得，甚至?xí)蛋档啬米约旱淖鳂I(yè)跟我的進(jìn)行比較，大有青出于藍(lán)而勝于藍(lán)之勢(shì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，各種各樣的寫(xiě)作技巧、良好的寫(xiě)作風(fēng)范如同“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睗撘颇慕逃饔萌缤|縷陽(yáng)光，將學(xué)生的作文能力化無(wú)形為有形。

我也會(huì)教他們讀生活之書(shū)，因?yàn)樯钍亲魑牡脑搭^活水，越真實(shí)、越能感人心。暑去寒來(lái)，日出日落、家庭的悲歡離合、校園的苦樂(lè)酸甜、街頭巷尾的奇聞異事、走親訪友時(shí)的新鮮話題、大自然的無(wú)窮樂(lè)趣這都是鮮活的寫(xiě)作素材。例如在寫(xiě)校園時(shí)，有的同學(xué)寫(xiě)到，來(lái)到我們的教室，你會(huì)被精美的黑板報(bào)吸引，因?yàn)槟鞘俏覀冏约旱慕茏鳌?/p>

都說(shuō)陪伴是最長(zhǎng)情的告白，愛(ài)孩子，就從陪著他們一起寫(xiě)作開(kāi)始，寫(xiě)著寫(xiě)著，童年成了最美的彩虹；寫(xiě)著寫(xiě)著，我的內(nèi)心打開(kāi)了塵封的寫(xiě)作源泉，有個(gè)聲音在說(shuō)，無(wú)論何時(shí)寫(xiě)都為時(shí)不晚，寫(xiě)著寫(xiě)著，把自己寫(xiě)成一個(gè)文學(xué)青年。

[1][美]雷夫·艾斯奎斯.第56號(hào)教室的奇跡[M].北京:光明日?qǐng)?bào)出版社,2014.