范例教學在語文現(xiàn)代詩歌教學實踐中的運用
——以毛澤東的《沁園春·長沙》為例

孫新輝

一、課前：選取基本的典型的范例

范例教學有一個十分關鍵的問題，就是如何選取范例性文本，這是對教材編寫者的挑戰(zhàn)，同時也是對教師的考驗。這就要求教師在教學實踐中學會把教材進行拆分整合，對課程進行二次創(chuàng)生，在教學前必須根據(jù)范例的基本特點進行充分的教學分析，在眾多紛紜的現(xiàn)代詩歌中選取最具有典范性的詩歌，深刻分析這一文學形式的基本特征，這是教學的開端，同時也是后期課程順利開展的關鍵。

在這里我選取了高一年級必修一的一篇現(xiàn)代詩歌，毛澤東的《沁園春·長沙》。這篇詩歌用詞精當、形象，極富表現(xiàn)力，勾勒出一幅萬山紅遍，一派壯麗的山川秋景圖，同時在情感表達上又有一種豪情壯志、斗志昂揚的革命情懷孕育其中，這才讓這首詩歌一直保留在語文課本中。因此對于正處于心智發(fā)育期學生來說，通過這類詩歌的學習，不僅能夠讓學生體會到當時的社會背景，而且能夠讓我們體會到當時這些革命家的革命熱情，從而能夠讓自己樹立正確的宏大的目標，對自己今后的道路也有一個很好的啟迪，是很值得學習品味的。

二、課中：根據(jù)選出的典型范例概括出一般抽象的道理

在學生對作者的基本生平及文本的創(chuàng)作背景和基本內容有了一個大致的了解后，教師要對學生進行基本的引導，由基本的“個”過渡到“類”，讓學生逐漸對現(xiàn)代詩歌這一類作品的基本語言和表達方式有所了解，這是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)。作為教師關鍵在于通過這一篇典型性的范例讓學生學會舉一反三，從而提升學生的審美能力以及形成積極的世界觀人生觀和價值觀。當然，教師也要讓學生多多留意詩歌中的意象及表達方式和表現(xiàn)手法等等，這樣才能抽象推演出一些基本的、共性的道理，這才是范例教學的真正內在價值。

在進行《沁園春·長沙》案例教學時，首先要注意語言的描寫，看看描寫了一幅怎樣的秋景圖，先從整體上感知課文內容。接著，抓住重點字詞，如“看”“染”“擊”“翔”等，分析這些詞的表達效果以及寫作手法，抓住重點意象進行分析，看看作者是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多彩的秋景的?面對這樣的秋景圖，作者發(fā)出了怎樣的感嘆和情懷?同時也要鍛煉學生的想象能力和空間感知能力。

一切作品，都源于生活，靈感也都來源于特定的社會環(huán)境。在語言方面，詩歌的語言成分有些會省略，因此語言會比較簡略，形式也比較自由，但是表達的意蘊確是十分豐富的，內涵是開放的。因此在教學過程中不能按照教參標準給學生灌輸統(tǒng)一的答案，要開放學生的思維，只要學生能夠通過文本分析體會出感情，教師都應該給予鼓勵。另外就是詩歌的意象問題，詩歌意象是詩人通過對自然、社會各種客體的具體物象、事象的描述來反映其深刻的思想和情感的，一般意象經(jīng)營重于修辭。對現(xiàn)代詩歌的學習最重要的是讓學生身臨其境，感同身受，和作者產(chǎn)生思想上的交流和共鳴，提高學生的審美能力。比如，通過《沁園春·長沙》的案例教學，使學生認識到現(xiàn)代詩歌分行排列的形式、高度概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性等特征，讓學生通過對寫作背景及重點字詞的分析深刻體會作者想表達的感情，接著再讓學生閱讀一些其他的現(xiàn)代詩歌，加深體會，逐漸的就能夠融會貫通了。

三、課后：學生獨立學習能力的培養(yǎng)以及精神世界的豐富

范例教學的一個重要的目標就是組織學生進行“教養(yǎng)性的學習”，使學生學會主動學習，發(fā)現(xiàn)問題，同時學會獨立解決問題，對于知識的學習并不是膚淺的、廣泛的，而是要突出重點抓住難點。溫儒敏先生在指出語文備課當中常見的四大通病之一就是教師遍地開花，重點不突出，沒有明確的交給方法。因此這給語文教師也是一個很大的啟示，要求教師要在具體的范例下讓學生深入了解，將重點知識進行加深和強化，體會到現(xiàn)代詩歌在表情達意方面的重要性，從而能夠和作者進行思想上的交流，這點和《義務教育語文課程標準》(2011年版)中對詩歌的要求不謀而合。

詩歌，是一種源遠流長的文體，飽含真情，形象生動，意境優(yōu)美，對于培養(yǎng)學生的審美能力和精神世界有著極大的幫助。這也是現(xiàn)代詩歌能夠長久流傳作為一種經(jīng)典文學形式的原因。選擇《沁園春·長沙》進行范例教學，首先是因為它鮮明的文化特性，這也是教學中必須體現(xiàn)的教學價值，同時還有它的文學價值，通過對這篇文章的學習不僅能夠了解到當時的革命發(fā)展狀況，而且能夠知道有那么一群人愿意拋頭顱灑熱血，甘愿為中華民族的事業(yè)而奉獻。所以不管教材內容如何刪減，哪種教材都會有這篇文章，這也是它存在的重要性。

四、結語

總之，范例教學是語文教師進行授課的重要的理論基礎，我們要掌握其真正的內涵，合理將其運用。而學生要有一定的歸納概括能力以及透過現(xiàn)象看本質的深刻洞察力，在課后進行相關文章的廣泛閱讀，只有在師生共同的努力下才能夠有所成長與進步，希望這次感悟能對我們的教育工作者能夠有所啟發(fā)。