試析構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育模式

■李 晶／武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

一、目前高職英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)與市場需要相脫節(jié)

目前，很多高職院校仍然將英語成績作為衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試通過率仍然是評判一個學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)則。相應(yīng)的，高職院校教學(xué)的目的也是為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略了學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。高職院校的英語教學(xué)往往出現(xiàn)這種情況：學(xué)生的英語卷面成績不錯，但是口頭表達(dá)能力、實踐能力差，雖然取得了英語三級甚至是英語四級證書，但是仍然不能用英語進(jìn)行順暢的溝通交流，無法在職業(yè)生活中發(fā)揮作用，也不能適應(yīng)市場發(fā)展對人才的實際需求。

（二）學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)積極性

追究高職學(xué)生在畢業(yè)之后不能很快的找到工作，我們說是其本領(lǐng)不夠過硬，自己的知識和技能學(xué)得不夠扎實自然不能得到招聘企業(yè)的認(rèn)可。同理之所以目前我國高職生在畢業(yè)之后不能很好的運用實務(wù)英語關(guān)鍵在于他們在上學(xué)期間就缺失對英語學(xué)習(xí)的積極主動和熱情。高職學(xué)校本身就存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平良莠不齊的問題，在兩極分化比較嚴(yán)重的情況下教師也容易忽略學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，這樣便導(dǎo)致好生越好差生越差。

二、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)對策

（一）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)目標(biāo)

在目前我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的態(tài)勢下，新時代企業(yè)和員工更要與時俱進(jìn)具備多種技能。高職英語教學(xué)便需要圍繞這個宗旨，在及時的發(fā)現(xiàn)社會需求是什么的時候便教會學(xué)生具備什么能力和技能。目前職業(yè)英語對口語交際能力要求特別高，因為隨著企業(yè)市場的不斷擴(kuò)大，我們的顧客和銷售商不僅僅是國內(nèi)人員，國家的一系列優(yōu)惠政策出臺后越來越多的企業(yè)進(jìn)行中外合作，英語作為國際通用語言這時候就彰顯了其重要性。所以高職英語教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的改革，不再把教學(xué)重點放在無聊的單詞拼寫、寫作和語法上，而是把教學(xué)的重點放在單詞記憶、口語發(fā)音和表達(dá)技巧上。在對學(xué)生的專業(yè)職業(yè)英語能力進(jìn)行教育的基礎(chǔ)上還要讓他們具備實戰(zhàn)能力，避免在面試或者運用的過程中出現(xiàn)尷尬的狀況。

（二）準(zhǔn)備具有代表性的微視頻資源，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教師除了教材之外呢，還可以通過其他教學(xué)方式來幫助學(xué)生擴(kuò)充英語知識。比如教師可以通過微視頻這種更新穎的教學(xué)方法來給學(xué)生擴(kuò)充除了課本意外的英國文化，借助微視頻教學(xué)資料的特點，在短暫的課堂時間里讓學(xué)生通過耳朵、嘴巴等感官的配合來跟讀視頻教學(xué)內(nèi)容。通過這一過程將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的氛圍，使其逐漸從課文中過渡到實際運用中。在微視頻播放結(jié)束之后教師可以讓學(xué)生們分小組來討論提前安排的問題，教師在設(shè)置問題的時候也要花費些心思，能夠讓學(xué)生們根據(jù)試題來編排一個即時對話，在有效的時間里上演一段實戰(zhàn)表演。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是對學(xué)生進(jìn)行時間課堂的最有效方式之一。

（三）教學(xué)內(nèi)容要生活化，讓英語貼近生活

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生感到親切自然，易學(xué)易懂，使得他們在較短的時間內(nèi)獲得經(jīng)驗。隨著高職學(xué)校教學(xué)的改革深入，英語教學(xué)的課本內(nèi)容也逐漸貼近學(xué)生的生活，很多課本單元設(shè)計都以貼近生活為原則，講述我們?nèi)粘Ｉ钪械囊魳?、運動、網(wǎng)絡(luò)等話題，使得內(nèi)容增加了趣味性。所以教師要利用好這一改變，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情景，多聯(lián)系學(xué)生關(guān)心和向往的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)拓展。像同學(xué)們經(jīng)常掛在嘴巴的日常禮貌用語、飯桌用語、旅游用語等等僅依靠書中呈現(xiàn)的知識點遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)有意識地收集生活中的英語，并把他們帶進(jìn)課堂中。

（四）重視開展實踐教學(xué)

實踐教學(xué)自然是職業(yè)教育類學(xué)校的教學(xué)支撐，我們之所以青睞于職業(yè)類學(xué)校的教學(xué)，就是因為他們相對于理論，對學(xué)生的實踐課程安排的更多，能夠讓學(xué)生更快速的掌握經(jīng)驗。所以高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用好這一個優(yōu)勢，改變英語以往多重視知識理論教學(xué)的病狀，而是將理論性的英語語法和詞匯教學(xué)將實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。一年級和二年級主要是校內(nèi)理論教育，那么在學(xué)生高年級即將畢業(yè)了之后學(xué)校就可以著手安排學(xué)生去實習(xí)了。高職學(xué)?？梢院筒糠制髽I(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在即將畢業(yè)的時候進(jìn)入真正的企業(yè)去實習(xí)，去真正的體驗企業(yè)是如果運轉(zhuǎn)、企業(yè)對人才的要求以及讓他們?nèi)フ嬲姆e累到實戰(zhàn)經(jīng)驗。并安排在企業(yè)實習(xí)的學(xué)生在結(jié)束實習(xí)期后返校展開論壇，和一同實習(xí)的同學(xué)一起向老師分享自己實習(xí)的收獲和困惑，老師們也要及時的給予學(xué)生幫助，為他們排憂解難。論壇結(jié)束后均寫一篇論文為學(xué)習(xí)學(xué)妹們提供前車之鑒。

三、結(jié)語

就目前我國社會發(fā)展現(xiàn)狀而言，以就業(yè)為導(dǎo)向開展高職英語教學(xué)改革不僅是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高職教育提出的要求也是我們每個人從業(yè)必備的技能之一。在競爭越來越大的今天我們必須要熟練運用各種職業(yè)技能，不管是英語口語還是計算機(jī)還是所屬專業(yè)技能知識都要求應(yīng)用型人才。所以高職院校在改革過程中，不管是教學(xué)目標(biāo)的制定還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法和指導(dǎo)思想的變動，都要根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)和社會發(fā)展的需要。高職英語教學(xué)以就業(yè)作為導(dǎo)向的教學(xué)模式要逐漸鋪展開來，這樣才能夠使得每一個高職學(xué)生獲得更多的工作技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］欒麗梅，馬江濤.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2014，16（04）：89～91.

［2］繆秋芹.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革探究［D］.蘇州：蘇州大學(xué)，2011.