曲徑通幽探春色 梨園芳菲香醉人
——淺談越劇進(jìn)課堂的有效探索與實(shí)踐

黃佳佳

（嵊州市三江街道阮廟學(xué)校 浙江 嵊州 312400）

越劇屬于地方戲種，發(fā)源于浙江省嵊州市，主要依靠說唱藝術(shù)而逐漸發(fā)展起來。在越劇表達(dá)過程中，具有表演細(xì)膩、唱腔委婉等優(yōu)勢(shì)，贏得了廣大觀眾的一致好評(píng)，但是在當(dāng)今流行音樂的沖擊下，學(xué)生對(duì)越劇的學(xué)習(xí)興趣越來越低。在越劇走進(jìn)課堂之后，如何激發(fā)出學(xué)生對(duì)越劇的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)越劇的鑒賞能力，是當(dāng)代音樂教師應(yīng)該注意的問題。

一、利用越劇作品構(gòu)建戲歌橋梁

在具體音樂課堂教學(xué)中，人們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的感慨：“音樂課堂教學(xué)的開展特別困難，尤其是在戲曲教學(xué)過程中，很難得到學(xué)生的配合。”導(dǎo)致這種情況的原因有很多，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，個(gè)性意識(shí)逐漸被突顯出來，再加上各種流行音樂的影響，很難讓學(xué)生對(duì)越劇提高學(xué)習(xí)興趣。因此，在越劇和流行音樂中建立一個(gè)連接橋梁，是當(dāng)前越劇教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)。例如，在2012年2月，紹興縣舉辦了名為“地方戲進(jìn)校園”的主題活動(dòng)，并邀請(qǐng)了著名戲曲表演藝術(shù)家汪嘉寶進(jìn)行專題講座，汪嘉寶先對(duì)戲歌進(jìn)行講解，并在此過程中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的越劇教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，在具體的越劇教學(xué)課堂上，教師們應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的個(gè)人愛好進(jìn)行了解，挑選出他們最喜歡的戲歌進(jìn)行教學(xué)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)越劇的了解程度，讓他們與越劇保持一種親近感。教學(xué)實(shí)踐證明，利用戲歌對(duì)流行音樂和越劇之間的橋梁進(jìn)行構(gòu)建，是促使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)越劇的重要實(shí)踐途徑，可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

二、通過示范演唱引起學(xué)生共鳴

在越劇演唱過程中，能夠?qū)⒂茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的唱腔有效突顯出來，做到聲情并茂。但由于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解能力有限，教師在進(jìn)行示范和演唱時(shí)，需要將更直觀的教學(xué)手法體現(xiàn)出來，從而激發(fā)出學(xué)生的注意力，將學(xué)生與作品的距離拉得更近。另外，學(xué)生還可以通過教師的演唱，對(duì)具體的口型和表情進(jìn)行掌握，從而提升他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的自信心。尤其是在專業(yè)性要求較高的曲目學(xué)習(xí)之中，更需要教師進(jìn)行專業(yè)的示范和演唱。教師在示范過程中，應(yīng)盡量做到唱腔標(biāo)準(zhǔn)、自然，從而進(jìn)一步感染學(xué)生。在示范過程中，很多教師利用不同的情感對(duì)作品進(jìn)行表達(dá)，例如在《金玉良緣》學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最容易接受的便是小生唱腔，在教師表演完成之后，便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“徐派唱腔的特點(diǎn)都有哪些？”此時(shí)，學(xué)生便會(huì)將高亢、奔放等特點(diǎn)表達(dá)出來，為后續(xù)越劇學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于學(xué)生與越劇之間的距離越來越近，他們便會(huì)感受到越劇的深層次魅力，從而可以更好地融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

三、學(xué)會(huì)對(duì)越劇韻味進(jìn)行有效鑒賞

在音樂表達(dá)過程中，有很多感覺是看不透、摸不著的，雖然覺得音樂好，卻總是說不清楚好在哪里，這便是音樂韻味最好的體現(xiàn)。在韻味學(xué)習(xí)過程中，很難通過理論分析來獲得，最好的方式便是通過實(shí)踐體驗(yàn)也獲取。整體來看，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何傾聽，但在此之前，需要進(jìn)行學(xué)唱。很多音樂教材都要求學(xué)生學(xué)會(huì)幾段戲曲唱腔，這樣設(shè)計(jì)的目的便是讓學(xué)生對(duì)戲劇音樂中的韻味進(jìn)行感受，對(duì)其中的人物情感和思想進(jìn)行深入體驗(yàn)。例如，針對(duì)不會(huì)嵊州方言的外地學(xué)生，在《天上掉下個(gè)林妹妹》學(xué)習(xí)過程中，教師可以對(duì)經(jīng)典唱腔進(jìn)行播放，讓學(xué)生們邊聽邊對(duì)唱腔形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在涉及方言對(duì)唱的部分，教師還可以讓學(xué)生找出那幾句是方言。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)劇種的方言進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，只要對(duì)越劇產(chǎn)生念白感覺，唱腔的韻味也會(huì)自然地流露出來。

四、以身動(dòng)促心動(dòng)

越劇在表達(dá)過程中主要以“寫意”和“虛擬”兩大特點(diǎn)為主，從而進(jìn)一步加強(qiáng)越劇的表達(dá)效果。另外，教師還可以根據(jù)越劇的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)形式進(jìn)行演唱和表達(dá)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全面調(diào)動(dòng)出來。在做到這一點(diǎn)之后，教師便可以根據(jù)學(xué)生不同的愛好，對(duì)一些簡(jiǎn)單的曲目進(jìn)行演唱，在演唱過程中融入越劇中的一些表現(xiàn)因素，做到模仿表演，從而在具體的實(shí)踐過程中感受越劇的具體魅力。例如，在《天上掉下個(gè)林妹妹》學(xué)習(xí)過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對(duì)不同版本的演唱進(jìn)行播放，此時(shí)，學(xué)生很容易對(duì)越劇表演中的動(dòng)作、姿態(tài)進(jìn)行吸引，并進(jìn)行模仿，從而將學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升。

五、總結(jié)

綜上所述，在新課程理念的影響之下，音樂教師需要在教學(xué)過程中將創(chuàng)新精神發(fā)揮出來，對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行探索，從而將傳統(tǒng)越劇的教學(xué)模式改變，提升學(xué)生的體驗(yàn)感。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)越劇的理解能力，強(qiáng)化越劇學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性，教師們還應(yīng)該增進(jìn)學(xué)生對(duì)越劇的了解，從而促使我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在新時(shí)期得到再次流行。

[1]孫麗萍.大眾傳播時(shí)代越劇的非舞臺(tái)載體傳播與推廣路徑 [J].藝海 ,2017(04)：13-17.

[2]樓慧琴.取京昆之長(zhǎng),補(bǔ)越劇之短——淺論越劇老生戲路的開拓[J].戲劇之家,2017(04)：35.